分析 1、植物秸稈中的有機物主要是纖維素,纖維素分解菌產(chǎn)生的纖維素酶能將其水解成葡萄糖.
2、從土壤中分離纖維素分解菌的一般步驟是:土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株.篩選纖維素分解菌必須使用以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基,并且需要做產(chǎn)纖維素酶發(fā)酵葡萄糖的實驗進行酶活性的檢測.
解答 解:(1)玉米秸桿的細胞壁的主要成分是纖維素,所以其經(jīng)過預(yù)處理后應(yīng)該選用纖維素酶進行水解,使之轉(zhuǎn)化為發(fā)酵所需的葡萄糖.
(2)由于纖維素酶存在于分解纖維素的微生物中,故應(yīng)從富含纖維素的環(huán)境中去尋找纖維素分解菌,則應(yīng)從生長在腐木上的霉菌和反芻動物瘤胃中生存的某些微生物中提取.故選:B、E.
(3)若從土壤中分離產(chǎn)生這種酶的微生物,所用的培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基,利用的碳源為纖維素.
(4)發(fā)酵階段需要的菌種是酵母菌,其反應(yīng)式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2C02+少量能量,所以生產(chǎn)酒精時要控制的必要條件是無氧(密封、密閉).
故答案為:
①纖維素
②B、E
③選擇培養(yǎng)基 纖維素
④酵母菌 無氧
點評 本題主要考查纖維素分解菌的篩選和纖維素分解菌的分離等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體侵染細菌的實驗中,攪拌不充分會增強上清液的放射性 | |
B. | 提取光合色素時未加碳酸鈣,最終將看不到色素帶 | |
C. | 組織樣液中滴加斐林試劑后,未產(chǎn)生磚紅色沉淀說明不含還原糖 | |
D. | 觀察根尖分生區(qū)細胞有絲分裂和低溫誘導(dǎo)染色體加倍的試驗中都需要進行:解離-漂洗-染色-制片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 損傷腦干,會影響小鼠生物節(jié)律的控制、呼吸及運動的平衡 | |
B. | 僅破壞反射弧的傳入神經(jīng),刺激感受器,無相應(yīng)感覺、效應(yīng)產(chǎn)生 | |
C. | 切除其胸腺,體液免疫會減弱,細胞免疫將全部喪失 | |
D. | 注射滅活的乙肝病毒,引起細胞分化產(chǎn)生漿細胞和記憶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用“設(shè)計試管嬰兒”的臍帶血 | |
B. | “設(shè)計試管嬰兒”不一定非考慮他的性別 | |
C. | 利用“設(shè)計試管嬰兒”技術(shù)設(shè)計畸形胎兒,以供展覽 | |
D. | 利用“設(shè)計試管嬰兒”提供骨髓造血干細胞,救治病人 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2個 | B. | 3個 | C. | 1個 | D. | 4個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{3}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體育種 | B. | 多倍體育種 | C. | 雜交育種 | D. | 誘變育種 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇省江市高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動方向。圖2是某種群不同年齡個體所占的比例,圖3是該種群數(shù)量變化的增長曲線。請分析回答:
(1)圖1的生態(tài)系統(tǒng)中,分解者是__________(用圖中字母表示),A→B表示的生理過程是______________。
(2)圖2表示圖1中G種群的年齡組成,據(jù)此預(yù)測,G種群的數(shù)量變化趨勢為________,種群增長率最大的一點對應(yīng)圖3中的________(填“A”或“B”)點。
(3)圖1中各字母代表的生物中含有能量最多的是________(填字母),若B含有的能量為a,能量向下一營養(yǎng)級流動時平均分配到各生物中,則F最多能獲得的能量可表示為____________。
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