分析 分析題圖:圖中①~④為蜘蛛羊的培育過(guò)程,其中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;②表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程;③表示早期胚胎培養(yǎng)過(guò)程;④表示胚胎移植過(guò)程.⑤~⑦表示轉(zhuǎn)基因萵苣的培育過(guò)程,其中⑤表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;⑥表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程;⑦表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程.
解答 解:(1)圖中①和⑤均表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程中需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,還需DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體以形成重組質(zhì)粒.基因表達(dá)載體的組成:目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因.
(2)顯微注射法是將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法,此方法的受體細(xì)胞多是受精卵;將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)以培育出的蜘蛛羊作為乳腺生物反應(yīng)器時(shí),最后從動(dòng)物的乳汁中獲取目的基因表達(dá)產(chǎn)物,即蛛絲蛋白.還可以形成膀胱生物反應(yīng)器,從尿液中提取所需蛛絲蛋白,簡(jiǎn)化提取過(guò)程.
(4)AC、該過(guò)程不用解旋酶破壞氫鍵,A錯(cuò)誤、C正確;
B、該過(guò)程沒有用到限制酶破壞磷酸二酯鍵,B錯(cuò)誤;
D、該過(guò)程在高溫中進(jìn)行,需要耐高溫DNA聚合酶,與人體不完全相同,D錯(cuò)誤.
故選:C.
(5)圖中催化C過(guò)程的酶是耐高溫DNA聚合酶,具有耐高溫的特點(diǎn).應(yīng)用PCR技術(shù)可以對(duì)DCD基因進(jìn)行體外大量擴(kuò)增,反應(yīng)體系中應(yīng)提供模板、引物、4種游離的脫氧核苷酸、耐高溫的DNA聚合酶,同時(shí)通過(guò)控制溫度實(shí)現(xiàn)DNA的解聚,使DNA復(fù)制在體外反復(fù)進(jìn)行.
(6)如果循環(huán)3次,則可形成8個(gè)DNA分子,其中含有15N標(biāo)記的DNA分子為2個(gè),占子代DNA的$\frac{1}{4}$.
根據(jù)DNA分子中的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知,DNA分子中A+C=T+G=50%,如果DNA分子共有a個(gè)堿基對(duì),其中胞嘧啶m個(gè),則胸腺嘧啶T=(a-m)個(gè),此DNA分子連續(xù)進(jìn)行410次復(fù)制,增加了210-1=1023個(gè)DNA分子,因此需要提供游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸1023(a-m)個(gè).
故答案為:
(1)限制酶、DNA連接酶 目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因
(2)受精卵 顯微注射法 體細(xì)胞 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(3)乳汁 尿液
(4)C
(5)耐高溫DNA聚合酶 耐高溫 引物、4種游離的脫氧核苷酸
(6)$\frac{1}{4}$ 1023(a-m)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因生物培育過(guò)程圖,考查基因工程的原理及技術(shù)、植物組織培養(yǎng)、胚胎工程等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及意義;識(shí)記胚胎移植技術(shù)的應(yīng)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 同一種物質(zhì)可能既作碳源又作氮源 | B. | 凡是碳源都能提供能量 | ||
C. | 除水以外的無(wú)機(jī)物僅提供無(wú)機(jī)鹽 | D. | 無(wú)機(jī)氮源也能提供能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小流域綜合治理生態(tài)工程 | B. | 城市環(huán)境生態(tài)工程 | ||
C. | 大區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)工程 | D. | 濕地生態(tài)恢復(fù)工程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 山羊和楊樹具有相同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 肌肉細(xì)胞里的蛋白質(zhì)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 病毒在活細(xì)胞中能夠生存,屬于個(gè)體層次 | |
D. | 不存在既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次的生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 我國(guó)育種專家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級(jí)水稻品種,這是利用了自由組合原理 | |
B. | 英國(guó)科學(xué)家利用細(xì)胞核移植技術(shù)克隆出小綿羊,這里只利用了染色體變異原理 | |
C. | 二倍體植株的花藥離體培養(yǎng),并經(jīng)秋水仙素處理,使之成為純合子,這體現(xiàn)了基因重組原理 | |
D. | 乘宇宙飛船上過(guò)太空的辣椒種子結(jié)出的果實(shí)較平常的大一倍以上,這是誘變育種 |
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