下列對(duì)生命系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng)，能完整地表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小層次是細(xì)胞
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng)，也屬于生命系統(tǒng)的層次
C、生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次，代表一定的自然區(qū)域內(nèi)有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D、生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官“聯(lián)合”組成的“系統(tǒng)”層次，是每種生物個(gè)體都具有的
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的其他層次都是建立在細(xì)胞基礎(chǔ)之上的．沒(méi)有細(xì)胞就沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等層次，所以說(shuō)細(xì)胞是生命活動(dòng)中能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小層次，是地球上最基本的生命系統(tǒng)．
解答： 解：A、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈．細(xì)胞是生命活動(dòng)中能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小層次，是地球上最基本的生命系統(tǒng)，A正確；
B、一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)，所以蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng)，但分子或原子不是生命系統(tǒng)，因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一定的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不能完成生命活動(dòng)的，離開(kāi)細(xì)胞，蛋白質(zhì)、核酸不表現(xiàn)生命活動(dòng)，B錯(cuò)誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)是指生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，C錯(cuò)誤；
D、單細(xì)胞生物在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng)、器官、組織這三個(gè)層次，植物沒(méi)有系統(tǒng)層次，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：解題的關(guān)鍵是①細(xì)胞是最小層次的生命系統(tǒng)，②并不是所有的生物都具有生命系統(tǒng)的八個(gè)層次．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間關(guān)系示意圖（“+”表示促進(jìn)，“-”表示抑制），有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、b分泌的物質(zhì)可促進(jìn)生殖器官發(fā)育和生殖細(xì)胞形成的作用
B、a與b兩者分泌的物質(zhì)在某些生理過(guò)程中可表現(xiàn)為協(xié)同作用
C、a釋放的物質(zhì)具有促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水的作用
D、如果吸收的碘不足會(huì)導(dǎo)致c分泌的物質(zhì)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示四個(gè)個(gè)體內(nèi)的體細(xì)胞．根據(jù)下圖所作出的判斷中，正確的是（　�。�
A、如圖中可能是單倍體的細(xì)胞有三個(gè)
B、圖中的D一定是單倍體的體細(xì)胞
C、每個(gè)染色體組中含有三個(gè)染色體的是A、B、D
D、與B相適應(yīng)的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)興奮，敘述正確的是（　�。�
A、靜息狀態(tài)時(shí)，細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過(guò)突觸后膜而傳遞興奮
C、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生產(chǎn)實(shí)踐中，貯存蔬菜和水果的最佳組合條件是（　�。�
A、低溫、干燥、低氧
B、低溫、濕度適中、低氧
C、高溫、干燥、高氧
D、高溫、濕度適中、高氧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是幾種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是
 
（填字母代號(hào)），它在結(jié)構(gòu)上不同于其他幾種圖示的特點(diǎn)是
 
．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
（填字母代號(hào)），含有的細(xì)胞器是
 
，遺傳物質(zhì)是
 
．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
（填字母代號(hào)），C細(xì)胞內(nèi)含有的色素是
 
．
（4）用顯微鏡觀察以上結(jié)構(gòu)時(shí)，如果要觀察的物像位于視野的左上方，應(yīng)向
 
移動(dòng)玻片，方能使要觀察的物像位于視野的中央．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有氧呼吸過(guò)程圖解，請(qǐng)依圖回答問(wèn)題．
（1）在長(zhǎng)方框內(nèi)依次寫出1、2、3所代表的物質(zhì)名稱．
（2）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是
 
，進(jìn)入該場(chǎng)所的呼吸底物是
 
．
（3）水的分解和合成分別發(fā)生在
 
和
 
階段．
（4）產(chǎn)生二氧化碳的階段是
 
，場(chǎng)所為
 
．
（5）吸進(jìn)的氧氣在
 
（場(chǎng)所）被消耗，參加
 
階段的反應(yīng)，其作用是
 
．
（6）有氧呼吸和無(wú)氧呼吸完全相同的階段是從
 
到
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的繁殖能力強(qiáng)、相對(duì)性狀明顯，是常用的遺傳實(shí)驗(yàn)材料．請(qǐng)回答：
（1）摩爾根在一群紅眼果蠅中偶然發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅，用這只雄果蠅和紅眼雌果蠅交配，F(xiàn)1全表現(xiàn)為紅眼，讓F1雌雄互交，F(xiàn)2白眼全是雄果蠅，由此推測(cè)基因位于X染色體上．請(qǐng)用遺傳圖解表示上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程（控制果蠅的紅眼、白眼基因用W、w表示）．
 

（2）果蠅的某一對(duì)相對(duì)性狀由等位基因（N、n）控制，其中一種基因在純合時(shí)能使合子致死（注：nn、XNXN、XnY等均視為純合子）．有人用具有該相對(duì)性狀的一對(duì)果蠅雜交，得到F1代果蠅共185只，其中雄蠅63只．
①控制這一性狀的基因位于
 
染色體上，成活果蠅的基因型共有
 
種．
②若F1代雌蠅僅有一種表現(xiàn)型，則致死基因是
 
，F(xiàn)1代雌蠅的基因型為
 
．
③若F1代雌蠅共有兩種表現(xiàn)型，則致死基因是
 
．讓F1代果蠅隨機(jī)交配，理論上F2代成活個(gè)體構(gòu)成的種群中，基因N的頻率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

藍(lán)藻與細(xì)菌雖然都屬于原核生物，但是二者有明顯區(qū)別．下列說(shuō)明不正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用
B、藍(lán)藻是自養(yǎng)生物
C、大腸桿菌有細(xì)胞核
D、大腸桿菌進(jìn)行寄生生活

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