如圖表示四個(gè)個(gè)體內(nèi)的體細(xì)胞.根據(jù)下圖所作出的判斷中,正確的是( 。
A、如圖中可能是單倍體的細(xì)胞有三個(gè)
B、圖中的D一定是單倍體的體細(xì)胞
C、每個(gè)染色體組中含有三個(gè)染色體的是A、B、D
D、與B相適應(yīng)的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:本題主要考查了染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念.
1、細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組.
2、單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體.凡是由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,均稱為單倍體.體細(xì)胞中可以含有1個(gè)或幾個(gè)染色體組,花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體,雄蜂也是單倍體,僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體.
3、凡是由受精卵發(fā)育而來(lái),且體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物個(gè)體,均稱為二倍體.幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都屬于二倍體.
4、凡是由受精卵發(fā)育而來(lái),且體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的生物個(gè)體,均稱為多倍體.如香蕉是三倍體,馬鈴薯是四倍體,普通小麥?zhǔn)橇扼w.
解答: 解:A、凡是由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,均稱為單倍體,故圖中可能是單倍體的細(xì)胞有四個(gè),A錯(cuò)誤;
B、僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體,故圖中的D一定是單倍體的體細(xì)胞,B正確;
C、每個(gè)染色體組中含有三個(gè)染色體的是B、C、D,A中每個(gè)染色體組中含有一個(gè)染色體,C錯(cuò)誤;
D、B中含有3個(gè)染色體組,故與B相適應(yīng)的基因型可以是aaa和AaaBBBcccDDd,abc只含一個(gè)染色體組,aabbcc含兩個(gè)染色體組,D錯(cuò)誤;
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.單倍體和單倍體育種的概念容易混淆.單倍體是用配子發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng),秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使其染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)DNA復(fù)制的敘述,不正確的是( 。
A、復(fù)制方式為半保留復(fù)制
B、復(fù)制過(guò)程需要多種酶的參與
C、復(fù)制產(chǎn)物中,(A+T)與(G+C)的比值為1
D、復(fù)制所用的原料為脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng),多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作,共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)
B、SARS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),也能獨(dú)立完成生命活動(dòng)
C、一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

煙草、煙草花葉病毒這兩種生物中,構(gòu)成核酸的堿基的種類依次是(  )
A、4、4B、8、4
C、5、4D、5、5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)病毒的知識(shí),下列各項(xiàng)不屬于病毒特點(diǎn)的是( 。
A、它是一種生物
B、不能獨(dú)立生活
C、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、由蛋白質(zhì)組成的衣殼和核酸組成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知蘆花雞基因B在性染色體上,對(duì)非蘆花雞基因b是顯性,為了盡早而準(zhǔn)確地知道小雞的性別,應(yīng)選用(  )
A、非蘆花母雞和蘆花公雞交配
B、蘆花母雞和非蘆花公雞交配
C、蘆花母雞與蘆花公雞交配
D、非蘆花母雞與非蘆花公雞交配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在種子的哪一項(xiàng)生理過(guò)程中,自由水的含量是逐漸增加的( 。
A、種子在成熟的過(guò)程中
B、種子在曬干的過(guò)程中
C、種子在萌發(fā)的過(guò)程中
D、種子在貯藏的過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)生命系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)正確的是(  )
A、生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng),能完整地表現(xiàn)生命活動(dòng)的最小層次是細(xì)胞
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng),也屬于生命系統(tǒng)的層次
C、生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次,代表一定的自然區(qū)域內(nèi)有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D、生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官“聯(lián)合”組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個(gè)體都具有的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖1中③的功能是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行
 
⑥是細(xì)胞內(nèi)合成
 
的場(chǎng)所.⑤與細(xì)胞進(jìn)行
 
有關(guān),圖1可否表示低等植物細(xì)胞?
 
,為什么?
 

(2)圖2屬于
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 
.圖中②的名稱是
 
,它與
 
的形成有關(guān).
(3)如果圖2表示植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[⑥]
 
和[⑦]
 

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