溫度 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 | 第6次 | 第7次 | 第8次 |
0h | 24h | 48h | 72 h | 96 h | 120 h | 144 h | 168h | |
15℃ | 0.8 | 3.0 | 3.8 | 4.6 | 4.0 | 3.2 | 2.8 | 2.5 |
20℃ | 0.8 | 5.0 | 5.3 | 4.2 | 2.1 | 1.2 | 0.8 | 0.6 |
25℃ | 0.8 | 5.2 | 5.6 | 4.6 | 2.0 | 1.0 | 0.6 | 0.2 |
30℃ | 0.8 | 4.9 | 5.5 | 4.8 | 2.2 | 1.3 | 0.7 | 0.5 |
35℃ | 0.8 | 1.5 | 1.8 | 2.0 | 2.2 | 1.3 | 0.8 | 0.6 |
A. | 本實驗中存在對照 | |
B. | 在15~35℃溫度區(qū)域內(nèi),隨著培養(yǎng)時間的延長,酵母菌的種群數(shù)量均先升后降 | |
C. | 在25℃培養(yǎng)條件下,種群數(shù)量出現(xiàn)了“S”型增長趨勢 | |
D. | 在25℃的培養(yǎng)條件下種群能達到的K值最大,為5.6×106個/mL |
分析 題表為某實驗小組探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,由題表表可知,第一次測得數(shù)據(jù)為對照,在15~35℃溫度區(qū)域內(nèi),剛開始,由于營養(yǎng)物質和空間充裕,酵母菌數(shù)量不斷增加,隨著培養(yǎng)時間的延長,營養(yǎng)物質逐漸不足,酵母菌的種群數(shù)量逐漸減少,酵母菌的種群數(shù)量均先升后降.
解答 解:A、本實驗中存在對照,即第一次測的數(shù)據(jù),A正確;
B、在15~35℃溫度區(qū)域內(nèi),剛開始,由于營養(yǎng)物質和空間充裕,酵母菌數(shù)量不斷增加,隨著培養(yǎng)時間的延長,營養(yǎng)物質逐漸不足,酵母菌的種群數(shù)量逐漸減少,B正確;
C、在25℃培養(yǎng)條件下,48h內(nèi),種群數(shù)量逐漸增多,種群數(shù)量出現(xiàn)了“S”型增長趨勢,C正確;
D、在25℃的培養(yǎng)條件下種群能達到的K值最大,可能是大于5.6×106個/mL,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結題表,考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,要求考生掌握種群數(shù)量變化曲線,尤其是S型曲線的變化情況,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
葉綠體中的色素能夠在濾紙上彼此分離的原因是
A.色素提取液中的不同色素已經(jīng)分層 B.陽光的照射使各種色素彼此分開
C.濾紙對各種色素的吸附力不同 D.色素在層析液中溶解度不同
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當X<5Y時生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就可能遭到破壞 | |
B. | 鳥增加能量Z最多需植物提供能量110Z | |
C. | X、Y、Z之間存在著X>Y+Z的關系 | |
D. | X>Y>Z的主要原因是部分能量通過各營養(yǎng)級生物的呼吸作用以熱能形式散失了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇 | B. | 定向變異 | C. | 種內(nèi)互助 | D. | 種間斗爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗步驟 | 取樣 | 培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)結果 |
Ⅰ | 土壤樣品 | 葡萄糖,(NH4)2SO4,K2HPO4.3H2O K2HPO4,NaCl,CaCl2, MgSO4.7H2O,加水定容 | 培養(yǎng)液a |
Ⅱ | 1mL培養(yǎng)液a | 同上 | 菌落 |
Ⅲ | 挑取單菌落 | 真菌培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)液b |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在a中實現(xiàn)電信號一化學信號的轉變,該信息傳遞需要能量 | |
B. | 興奮傳遞時,②處的組織液含有特異性受體 | |
C. | ①中內(nèi)容物使b興奮時,興奮處外表面分布著正電荷 | |
D. | ①中內(nèi)容物以被動運輸?shù)姆绞结尫胖立谥?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是嚴格自花授粉的植物 | |
B. | 一定的運氣:現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)孟德爾研究的不同對的遺傳因子都位于豌豆的非同源染色體上 | |
C. | 孟德爾有扎實的數(shù)學功底且將數(shù)學方法用在對雜交結果的分析上 | |
D. | 孟德爾參考、繼承了前人有關基因的思想 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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