實驗步驟 | 取樣 | 培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)結果 |
Ⅰ | 土壤樣品 | 葡萄糖,(NH4)2SO4,K2HPO4.3H2O K2HPO4,NaCl,CaCl2, MgSO4.7H2O,加水定容 | 培養(yǎng)液a |
Ⅱ | 1mL培養(yǎng)液a | 同上 | 菌落 |
Ⅲ | 挑取單菌落 | 真菌培養(yǎng)基 | 培養(yǎng)液b |
分析 (1)培養(yǎng)基的營養(yǎng)構成:各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源和無機鹽.分為液體培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基.
(2)常用滅菌方法:灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌法.
(3)選擇培養(yǎng)基的原理是:不同微生物在代謝過程中所需要的營養(yǎng)物質和環(huán)境不同.有的適于酸性環(huán)境,有的適于堿性環(huán)境;例如從土壤中分離放線菌時,可在培養(yǎng)基中加入10%的酚數(shù)滴,抑制細菌和真菌的生長;如培養(yǎng)酵母菌和霉菌,可在培養(yǎng)基中加入青霉素;培養(yǎng)金黃色葡萄球菌,可在培養(yǎng)基中加入高濃度的食鹽.
解答 解:(1)雪腐鐮刀菌是真菌,酵母菌與毛霉也是真菌,結構相似.
(2)動物細胞的培養(yǎng)需要在CO2培養(yǎng)箱中進行.通過在顯微鏡下觀察染色體的數(shù)目和形態(tài),可以識別是否發(fā)生了染色體變異.
(3)為篩選專一降解DON的菌,在培養(yǎng)基配方中,不應加入葡萄糖,而應加入DON.分離和計數(shù)目的菌,使用加入瓊脂的固體培養(yǎng)基中,并制成平板,采用稀釋涂布法進行接種.挑選出單菌落后,需繼續(xù)培養(yǎng),增加分解DON的真菌數(shù)量.
故答案為:
(1)a、c
(2)二氧化碳 數(shù)目和形態(tài)
(3)①葡萄糖 DON ②瓊脂 (稀釋)涂布法 ③分解DON 的真菌數(shù)量增加
點評 本題考查微生物培養(yǎng)的知識.意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容.能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
引起細胞癌變的內(nèi)在因素是
A.細胞中酪氨酸酶活性降低 B.致癌因子激活原癌基因
C.細胞膜上的糖蛋白等物質減少 D.霉變或熏制食物中所含有的致癌物質
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紫外線、X射線及其他輻射能損傷細胞內(nèi)的DNA,并遺傳給后代 | |
B. | 女性的色盲基因只能來自父親,再傳給兒子,這種特點叫交叉遺傳 | |
C. | 若用35S標記噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌,則離心管中沉淀物的放射性高 | |
D. | 染色體結構的改變會使染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
溫度 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 | 第6次 | 第7次 | 第8次 |
0h | 24h | 48h | 72 h | 96 h | 120 h | 144 h | 168h | |
15℃ | 0.8 | 3.0 | 3.8 | 4.6 | 4.0 | 3.2 | 2.8 | 2.5 |
20℃ | 0.8 | 5.0 | 5.3 | 4.2 | 2.1 | 1.2 | 0.8 | 0.6 |
25℃ | 0.8 | 5.2 | 5.6 | 4.6 | 2.0 | 1.0 | 0.6 | 0.2 |
30℃ | 0.8 | 4.9 | 5.5 | 4.8 | 2.2 | 1.3 | 0.7 | 0.5 |
35℃ | 0.8 | 1.5 | 1.8 | 2.0 | 2.2 | 1.3 | 0.8 | 0.6 |
A. | 本實驗中存在對照 | |
B. | 在15~35℃溫度區(qū)域內(nèi),隨著培養(yǎng)時間的延長,酵母菌的種群數(shù)量均先升后降 | |
C. | 在25℃培養(yǎng)條件下,種群數(shù)量出現(xiàn)了“S”型增長趨勢 | |
D. | 在25℃的培養(yǎng)條件下種群能達到的K值最大,為5.6×106個/mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 異地新物種的形成通常要經(jīng)過突變、選擇、隔離三個基本的環(huán)節(jié) | |
B. | 遺傳和變異是進化的基礎,遺傳使基因在子代中得以延續(xù)和傳遞 | |
C. | 地理隔離阻止種群間的基因交流,最終可使種群間產(chǎn)生生殖隔離 | |
D. | 自然選擇導致種群的基因頻率發(fā)生定向改變,決定生物進化方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若花粉粒中有兩個染色體組,則幼苗為二倍體 | |
B. | 用人工薄膜將愈傷組織,胚狀體等分別包裝可制成人工種子 | |
C. | 該過程繁殖的完整植株的基因型不一定相同 | |
D. | 二倍體植株的花粉經(jīng)過該流程后得到能穩(wěn)定遺傳的植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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