下圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖．甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落，箭頭①-⑨表示循環(huán)過(guò)程．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、大氣中的氣體X是指CO2和CO
B、完成①過(guò)程的能量主要是由⑧過(guò)程提供的
C、丁經(jīng)⑤⑥⑦過(guò)程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%～20%
D、丙處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：先根據(jù)雙向箭頭確定甲應(yīng)為生產(chǎn)者，再根據(jù)甲→乙→丙確定乙為初級(jí)消費(fèi)者，丙為次級(jí)消費(fèi)者，剩下丁為分解者．①表示光合作用，②③表示捕食關(guān)系，④表示呼吸作用，⑤⑥⑦表示流向分解者，⑧表示分解作用，⑨化石燃料的燃燒．
解答： 解：A、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán)是以CO2形式進(jìn)行的，故圖中大氣中的氣體X代表CO2，A錯(cuò)誤；
B、①過(guò)程表示光合作用，能量主要由太陽(yáng)提供，B錯(cuò)誤；
C、捕食食物鏈中相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%～20%，而丁為分解者，C錯(cuò)誤；
D、圖中甲為生產(chǎn)者，乙為初級(jí)消費(fèi)者（第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)），丙為次級(jí)消費(fèi)者（第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)），D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查碳循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，難度中等，解題的關(guān)鍵是理解生產(chǎn)者是3個(gè)箭頭出去，一個(gè)箭頭進(jìn)來(lái)，而分解者是3個(gè)箭頭進(jìn)來(lái)，1個(gè)箭頭出去．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是植物Ⅰ和植物Ⅱ在一天中氣孔導(dǎo)度的變化．請(qǐng)分析回答：
時(shí)刻0：003：006：009：0012：0015：0018：0021：0024：00
植物Ⅰ氣孔導(dǎo)度383530728152538
植物Ⅱ氣孔導(dǎo)度11203830352011
（注：氣孔導(dǎo)度能反映氣孔張開(kāi)的程度，其單位是mmolCO2?m-2?s-1，表示單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片表面單位面積的CO2的量）

（1）請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中畫(huà)出植物Ⅰ和植物Ⅱ一天中氣孔導(dǎo)度的變化曲線(xiàn)．
（2）據(jù)表分析可知，一天中植物Ⅰ和植物Ⅱ吸收CO2的主要差異是
 
；沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物
 
，此特性的形成是長(zhǎng)期
 
的結(jié)果．
（3）影響植物Ⅱ光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素除了水和CO2濃度之外，還有
 
等（指出兩種）．
（4）如圖表示植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過(guò)程（圖中C3代表含有3個(gè)碳原子的有機(jī)化合物）．過(guò)程①的能量變化是
 
，過(guò)程③的完成需要酶、
 
等物質(zhì)；凌晨3：00時(shí)，①②③④四種生理過(guò)程中，植物Ⅰ和植物Ⅱ都能完成的有
 
_．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

牛的毛色有黑色和棕色，如果兩頭黑牛交配產(chǎn)生了一頭棕色子牛（若B與b分別表示牛毛色的顯性基因和隱性基因），請(qǐng)回答：
（1）黑色和棕色這對(duì)相對(duì)性狀，顯性性狀是
 
，隱性性狀是
 
．
（2）上述兩頭親代黑牛及子代棕色牛的基因型分別是
 
、
 
．
（3）上述兩頭親代黑牛再產(chǎn)生一黑色子牛的可能性是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某課題小組設(shè)計(jì)了下列裝置：

將三個(gè)混有多種微生物的容器甲、乙、丙用膠皮管連接起來(lái)，并在容器的入口與出口處設(shè)置控制閥門(mén)（只容許可溶性物質(zhì)通過(guò)）及檢測(cè)口．利用該裝置他們做了以下實(shí)驗(yàn)：在清水中加入有機(jī)污染物后，使之流過(guò)甲、乙、丙；控制氧氣的供給，檢測(cè)產(chǎn)生氣體及液體成分的變化．
（1）若不給甲通入O2，在甲氣體出口收集到了二氧化碳、甲烷等氣體；若通入足夠的O2，則收集到氣體中無(wú)有機(jī)成分，由此推測(cè)產(chǎn)甲烷菌的代謝類(lèi)型為
 
．檢測(cè)甲液體中氨態(tài)氮的濃度，流出口N
H
+
4
的濃度比流入口明顯升高，其原因是
 
．
（2）向乙中通入O2，檢測(cè)乙液體中硝態(tài)氮的濃度，發(fā)現(xiàn)流出口比流入口處的N
O
-
2
和N
O
-
3
的濃度都增高．說(shuō)明乙中有
 
細(xì)菌，在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中它起到的作用是：①
 
，②
 
．
（3）不給丙通入O2，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)流出丙的液體中硝態(tài)氮含量明顯減少，收集到的氣體中含有大量的氮?dú)猓绻形⑸镞m量用于含氮過(guò)多的水體中，可避免
 
現(xiàn)象的發(fā)生．甲、乙、丙容器中的沉積物可用作植物的肥料，原因是
 
．
（4）此研究的應(yīng)用價(jià)值是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是“探究某種加酶洗衣粉使用的最適溫度”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最合理的是（　�。�
A、加酶洗衣粉在 30℃的水中洗滌效果沒(méi)有 45℃的好，說(shuō)明 45℃為最適溫度
B、在不同溫度的水中，加入相同的污物及不等量洗衣粉，看哪種效果好
C、取一系列不同溫度、其他條件相同的水，加入等量相同的污物及等量加酶洗衣粉，看哪一個(gè)溫度下洗衣粉的洗滌效果最好
D、將加酶洗衣粉與普通洗衣粉分別加入 37℃的水中洗滌同樣的污物，發(fā)現(xiàn)加酶洗衣粉效果好，說(shuō)明加酶洗衣粉的最適溫度為37℃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于過(guò)敏反應(yīng)的敘述，正確的是（　　）
A、由于第一次接觸過(guò)敏原，體內(nèi)沒(méi)有抗體，不能及時(shí)清除過(guò)敏原而發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)
B、在過(guò)敏原的刺激下，效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體，主要分布在血清中
C、T細(xì)胞是過(guò)敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞
D、過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生的條件一是已免疫的機(jī)體，一是接受相同的過(guò)敏原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)措施的敘述，正確的是（　　）
A、禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源是保護(hù)生物多樣性的基本原則
B、建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)
C、濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性的直接價(jià)值
D、生物多樣性是生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①～④分別表示兩種生物之間的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、①為小麥與雜草
B、②為大小兩種草履蟲(chóng)
C、③為大豆與根瘤菌
D、④為細(xì)菌與噬菌體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞膜功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、將細(xì)胞與環(huán)境分開(kāi)
B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D、可合成遺傳物質(zhì)

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