A. | 實(shí)驗(yàn)過程中孟德爾運(yùn)用了雜交實(shí)驗(yàn)法和假說-演繹法 | |
B. | 用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果既可靠又容易分析 | |
C. | “成對(duì)的遺傳因子彼此分離”是孟德爾提出假說的主要內(nèi)容之一 | |
D. | 孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、孟德爾獲得成功的原因:
(1)選材:豌豆.豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個(gè)可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結(jié)遺傳規(guī)律.
(2)由單因子到多因子的科學(xué)思路(即先研究1對(duì)相對(duì)性狀,再研究多對(duì)相對(duì)性狀).
(3)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法.
(4)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法.
(5)具有熱愛科學(xué)和鍥而不舍的精神.
3、孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳.
4、測(cè)交的定義是孟德爾在驗(yàn)證自己對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時(shí)提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測(cè)交.在實(shí)踐中,測(cè)交往往用來鑒定某一顯性個(gè)體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答 解:A、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)研究的過程所使用的科學(xué)研究方法是假說-演繹法,A正確;
B、用自花閉花傳粉的豌豆做人工雜交試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果可靠且又容易分析,B正確;
C、“成對(duì)的遺傳因子彼此分離”是孟德爾提出假說的主要內(nèi)容,C正確;
D、孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是“性狀是由遺傳因子控制的”,當(dāng)時(shí)還沒有基因的概念,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記豌豆的特點(diǎn);識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程及測(cè)交的概念,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果材料用具中無雙縮脲試劑,而有斐林試劑和蒸餾水等,也能檢測(cè)蛋白質(zhì) | |
B. | 分離綠葉中的色素,發(fā)現(xiàn)葉綠素b和胡蘿卜素在層析液中的溶解度差異最大 | |
C. | 檢測(cè)人體血液中的葡萄糖時(shí),可直接往血液中加入新配制的斐林試劑 | |
D. | 用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,上清液的少量放射性可能是保溫時(shí)間過長(zhǎng)所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素和生長(zhǎng)素 | B. | 三磷酸腺苷和脫氧核糖核酸 | ||
C. | 脂肪酸和磷脂 | D. | 性激素和血紅蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
控制莖表皮顏色 控制莖高矮的基因組成 | A_B_ | A_bb | aaB_ | aabb |
mm | 矮莖黃色 | 矮莖青色 | 矮莖黑色 | 矮莖褐色 |
M_ | 高莖青色 | 高莖青色 | 高莖褐色 | 高莖褐色 |
A. | 高莖、黃色為顯性性狀,矮莖、青色為隱性性狀 | |
B. | 莖高矮和莖表皮顏色都能穩(wěn)定遺傳的基因型有10種 | |
C. | 基因型為MmAaBb的植株白交,子代有6種表現(xiàn)型,其中高莖青色的比例為$\frac{9}{16}$ | |
D. | 只有基因型為MmaaBb的植株自交,子代有三種表現(xiàn)型且比例為12:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ④⑤⑥ | C. | ②⑤⑥ | D. | ⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主鏈上的五碳糖與磷酸排列 | B. | 堿基對(duì)的排列順序 | ||
C. | 雙螺旋結(jié)構(gòu) | D. | 成分中糖的種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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