刺猬背部布滿(mǎn)硬刺，遇敵害時(shí)，身體卷縮成園，使硬剌豎起，以保護(hù)自己，但有時(shí)卻被狐貍拋向空中，待其落地伸展軀體時(shí)便被吃掉．這個(gè)例子說(shuō)明了（　　）
A、適應(yīng)的普遍性
B、適應(yīng)的相對(duì)性
C、適應(yīng)的多樣性
D、自然選擇的定向性
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：適應(yīng)的普遍性：一切生物都有一定的方式適應(yīng)環(huán)境．
適應(yīng)的相對(duì)性：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)只是一定程度上的適應(yīng)，當(dāng)環(huán)境條件出現(xiàn)較大的變化時(shí)，適應(yīng)就變成了不適應(yīng)．
解答： 解：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和相對(duì)性，“刺猬背部布滿(mǎn)硬刺，遇敵害時(shí)，身體卷縮成園，使硬剌豎起，以保護(hù)自己”體現(xiàn)了適應(yīng)的普遍性；所謂對(duì)環(huán)境適應(yīng)的相對(duì)性：是指生物只是在一定時(shí)間，對(duì)一定環(huán)境的適應(yīng)，“但有時(shí)卻被狐貍拋向空中，待其落地伸展軀體時(shí)便被吃掉”，這個(gè)例子體現(xiàn)了刺猬的適應(yīng)的相對(duì)性．本題中強(qiáng)調(diào)的是刺猬被狐貍吃掉，說(shuō)明的是適應(yīng)的相對(duì)性．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查適應(yīng)性的特點(diǎn)，要結(jié)合具體的例子進(jìn)行分析理解，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
B、葡萄糖氧化分解產(chǎn)生丙酮酸
C、氨基酸分子脫水縮合
D、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所進(jìn)行的某種活動(dòng)，試據(jù)圖回答：
（1）該生理活動(dòng)的名稱(chēng)是
 
．
（2）它主要是在葉肉細(xì)胞內(nèi)被稱(chēng)為
 
的細(xì)胞器中進(jìn)行的．
（3）圖中字母A、B、C各自所代表的名稱(chēng)是：
A．
 
；B．
 
；C．
 
．
（4）需要消耗物質(zhì)A和B的生理過(guò)程③的名稱(chēng)是
 
．
（5）圖中編號(hào)①所表示的生理過(guò)程是
 
．
（6）如果在該細(xì)胞器基質(zhì)中的酶因某種原因而被破壞，則這一生理活動(dòng)過(guò)程的兩個(gè)階段中，最先受到影響的階段是
 
．
（7）色素吸收的
 
能，在這一生理活動(dòng)過(guò)程的
 
階段，部分被轉(zhuǎn)移到
 
中，轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能，再經(jīng)過(guò)這一生理過(guò)程的
 
階段，轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="1iki2kx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
化學(xué)能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在可控制溫度和大氣成分的溫室中，以人工配制的營(yíng)養(yǎng)液元土栽培蔬菜，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）春季天氣晴朗、光照充足時(shí)，為使作物增產(chǎn)，除滿(mǎn)足礦質(zhì)元素的需求外，應(yīng)采取的措施是
 
．
（2）當(dāng)陰雨連綿、光照不足時(shí)，溫室溫度應(yīng)
 
，以降低蔬菜的
 
．
（3）向培養(yǎng)液中泵入空氣的目的是
 
．
（4）營(yíng)養(yǎng)液中的礦質(zhì)元素有一定配比，這些礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的作用是：①
 
、②
 
．
（5）如溫室栽培葉菜類(lèi)，營(yíng)養(yǎng)液中應(yīng)適當(dāng)增加
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）與圖中⑥的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）與細(xì)胞吸水能力直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是
 
．
（3）對(duì)細(xì)胞各種生理活動(dòng)起催化作用的物質(zhì)是在
 
處合成．
（4）CO2主要由圖中的
 
釋放，所釋放的CO2在充足
的光照條件下將擴(kuò)散到
 
處被利用．
（5）非生物界的能量通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)
 
的生理活動(dòng)后，才能進(jìn)入生物界．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的是（　�。�
A、生存斗爭(zhēng)僅指種內(nèi)斗爭(zhēng)
B、不遺傳的變異在進(jìn)化上是有意義的
C、生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于反射弧的敘述，正確的是（　�。�
A、刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng)，可使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng)
B、反射弧中的感受器和效應(yīng)器均分布于機(jī)體同一組織或器官
C、神經(jīng)中樞的興奮可以引起感受器敏感性減弱
D、任何反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)紙層析分離葉綠體色素，結(jié)果在濾紙條上出現(xiàn)四條色素帶，從上而下依次為（　�。�
A、胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b
B、胡蘿卜素、葉綠素a、葉綠素b、葉黃素
C、葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素
D、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖a→d表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期．下列敘述不正確的是（　　）
A、a和b為一個(gè)細(xì)胞周期
B、c段結(jié)束DNA含量增加一倍
C、遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段
D、b和c為一個(gè)細(xì)胞周期

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