A、在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒,必須用相同的限制性內(nèi)切酶,露出的黏性末端可以不相同 |
B、要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中 |
C、植物體細(xì)胞雜交能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙,培育出的新品種一定不是單倍體 |
D、基因治療主要是對(duì)具有缺陷的體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù) |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、田間種植的三倍體香蕉某一性狀發(fā)生了變異,其變異不可能是基因重組 |
B、真核細(xì)胞內(nèi)mRNA和tRNA都是在細(xì)胞質(zhì)中合成的 |
C、自然選擇能保留種群的有利基因,但不決定新基因的產(chǎn)生 |
D、精原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂形成精子的過(guò)程中存在著等位基因的分離現(xiàn)象 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、“J”型增長(zhǎng)的種群都有K值 |
B、“J”型增長(zhǎng)的種群生存條件是有限的 |
C、自然界中絕大多數(shù)種群呈“J”型增長(zhǎng) |
D、“J”型增長(zhǎng)的種群個(gè)體數(shù)一定不斷增加 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì) |
B、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn),可選擇紫色洋蔥鱗片葉的外表皮為原料 |
C、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2,可判斷其呼吸方式 |
D、用帶火星的衛(wèi)生香可以作為檢測(cè)過(guò)氧化氫分解速率的指標(biāo) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、玳瑁貓一般是雌貓,雄貓很罕見 |
B、玳瑁貓皮膚不同毛色的區(qū)域,毛色基因的表達(dá)情況不同 |
C、玳瑁雌貓的子代雄貓中黃色和黑色兩種毛色大約各占一半 |
D、玳瑁雄貓(XBXbY)的產(chǎn)生都是由于初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體未分離造成的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌B常用的方法是顯微注射法 |
B、將完成導(dǎo)入過(guò)程后的細(xì)菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能生長(zhǎng)的就是導(dǎo)入了質(zhì)粒A的細(xì)菌 |
C、將完成導(dǎo)入過(guò)程后的細(xì)菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能生長(zhǎng)的不能說(shuō)明是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌 |
D、目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是受體細(xì)胞能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、隔離能阻斷種群間的基因交流 |
B、突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異 |
C、自然選擇可以改變種群的基因頻率 |
D、種群基因頻率變化并不意味著新物種形成 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、可在DNA中找到3H和32P |
B、可在外殼中找到3H和35S |
C、可在DNA中找到3H、32P和35S |
D、可在外殼中找到3H |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com