20．為了處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，我國(guó)政府頒布了《退耕還林條例》，實(shí)施該條例有利于（　�。�
A．減少物種數(shù)目B．降低植被調(diào)節(jié)氣候的能力
C．保護(hù)生物多樣性D．降低生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

分析 草原植物貼地生長(zhǎng)，能夠很好地覆蓋地面．由于草原上的植物根系發(fā)達(dá)，因而對(duì)保持水土有重要作用；樹(shù)木的葉子和草原還能截留降水，涵養(yǎng)水源；植物的蒸騰作用能夠增加大氣的濕度，可以調(diào)節(jié)氣候．這些都是草原對(duì)生態(tài)環(huán)境的意義，因而退耕還林還草可改善環(huán)境，保護(hù)生物多樣性．

解答 解：A、實(shí)施退耕還林有利于增加物種數(shù)目，A錯(cuò)誤；
B、實(shí)施退耕還林有利于保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性，增強(qiáng)植被調(diào)節(jié)氣候的能力，B錯(cuò)誤；
C、實(shí)施退耕還林有利于植被的恢復(fù)，有利于保護(hù)生物多樣性，C正確；
D、實(shí)施退耕還林有利于增加生物種類，增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，考查了學(xué)生的分析判斷能力，試題難度一般．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．每個(gè)蜜蜂群由一只蜂王（2N=32）、少數(shù)雄蜂（N=16）和大量工蜂（2N=32）組成，蜜蜂種群的性別比例屬于下列類型中的（　�。�
A．雌雄相當(dāng)B．雄多于雌C．雌多于雄D．無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于突觸的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成
B．突觸中興奮傳遞的速率比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速率小
C．神經(jīng)遞質(zhì)的釋放一定會(huì)引起突觸后膜興奮或抑制
D．突觸后膜上的乙酰膽堿受體是一種通道蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖表示DNA分子結(jié)構(gòu)中的一部分，其中連接堿基A與T的是（　�。�
A．肽鍵B．氫鍵C．磷酸二酯鍵D．二硫鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．內(nèi)環(huán)境是人體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境，下列不能構(gòu)成內(nèi)環(huán)境的是（　�。�
A．血漿B．組織液C．淋巴D．細(xì)胞內(nèi)液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖1為反射弧模式圖，其中①-⑤表示反射弧的五個(gè)組成部分；圖2為圖1中甲處突觸結(jié)構(gòu)示意圖，其中a-d表示相應(yīng)結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中結(jié)構(gòu)①為感受器，結(jié)構(gòu)②的名稱為傳入神經(jīng)，結(jié)構(gòu)⑤（填序號(hào)）表示效應(yīng)器．
（2）圖2中結(jié)構(gòu)a的名稱為突觸前膜．
（3）如果給結(jié)構(gòu)①施加一次短暫有效刺激，興奮在甲處的傳遞是單（填“單”或“雙”）向的，在結(jié)構(gòu)④上的傳導(dǎo)是單（填“單”或“雙”）向的．
（4）已知箭毒能與圖2中物質(zhì)c牢固結(jié)合，從而導(dǎo)致物質(zhì)b不能和物質(zhì)c發(fā)生作用．若先用箭毒處理結(jié)構(gòu)③，再給結(jié)構(gòu)①施加一次短暫有效刺激，那么施加刺激前后結(jié)構(gòu)d內(nèi)外電位情況分別是刺激前為外正內(nèi)負(fù)，刺激后仍然是外正內(nèi)負(fù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．孟德?tīng)柺沁z傳學(xué)的奠基人，發(fā)現(xiàn)了遺傳兩大定律．孟德?tīng)柍晒Φ脑虿话ǎā　。?table class="qanwser">A．選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料B．對(duì)相對(duì)性狀遺傳研究從多對(duì)到一對(duì)C．科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序D．運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．化學(xué)反應(yīng)中處于活化態(tài)的分子才能發(fā)生反應(yīng)．如圖表示同一化學(xué)反應(yīng)分別在無(wú)催化劑和有酶時(shí)反應(yīng)過(guò)程中能量的變化．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．E、F曲線分別表示有酶和無(wú)催化劑時(shí)反應(yīng)的情況
B．活化能越高則該反應(yīng)越不容易進(jìn)行
C．（b-c）表示有酶催化時(shí)反應(yīng)的活化能
D．如果使用無(wú)機(jī)催化劑則b在縱坐標(biāo)上上移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．科研人員剪取A、B兩種植物的葉片各10cm2，分別放置在兩個(gè)容積為1L的密閉玻璃小室中，在6千勒克斯的光強(qiáng)度下，測(cè)得小室中1小時(shí)內(nèi)CO2的濃度變化如圖甲所示；用多組同樣的裝置在不同光強(qiáng)度下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，每組均在第60min時(shí)測(cè)定小室中CO2的濃度，通過(guò)計(jì)算得到兩種植物葉片不同光強(qiáng)度下1小時(shí)CO2的吸收量，結(jié)果如圖乙所示（不考慮溫度對(duì)呼吸速率的影響）．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，它通過(guò)眾多的類囊體來(lái)擴(kuò)展受光面積，內(nèi)部的巨大膜表面上分布著吸收光能的色素分子和進(jìn)行光合作用所必需的酶．
（2）圖甲顯示，A、B兩種植物所處的密閉小室中CO2濃度變化趨勢(shì)均是逐漸降低，其原因是光合作用大于呼吸作用消耗了小室中的二氧化碳．第60min以后，兩個(gè)密閉小室中CO2濃度不再發(fā)生變化，原因是葉片的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等．
（3）圖乙中表示A植物的曲線是②；圖乙所示的實(shí)驗(yàn)條件下，能使一種植物積累有機(jī)物，另一種植物消耗有機(jī)物的光照強(qiáng)度范圍約在1～2千勒克斯之間．
（4）圖甲中葉片B每10min光反應(yīng)產(chǎn)生[H]的速率大于第50min時(shí)；第60min時(shí)葉片B固定CO2的速率大于葉片A．．

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