17.某人行走時,足部突然受到傷害性刺激,迅速抬腳.如圖為相關(guān)反射弧示意圖.
(1)圖示反射弧中,a是傳入神經(jīng).當(dāng)興奮到達(dá)b點時,神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變?yōu)檎ㄕ娢唬?br />(2)當(dāng)細(xì)菌感染足部傷口時,機體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞.未被清除的病原體經(jīng)過一系列過程,其抗原會刺激B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞(記憶B細(xì)胞).
(3)傷害引起的痛覺可通過下丘腦促進(jìn)垂體釋放抗利尿激素,直接促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收.
(4)傷害性刺激產(chǎn)生的信號傳到大腦皮層會形成痛覺.此時,內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺激素增加,導(dǎo)致心率加快,這種生理活動的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).

分析 1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
2、圖中肌肉是效應(yīng)器、c是突觸、a、b是傳入神經(jīng).

解答 解:(1)a點所在神經(jīng)元胞體在脊髓外判斷為傳入神經(jīng),當(dāng)興奮到達(dá)b點時,因Na+內(nèi)流導(dǎo)致膜兩側(cè)電位為外負(fù)內(nèi)正,所以神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變?yōu)檎娢唬?br />(2)細(xì)菌感染足部傷口時,機體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞.抗原刺激B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞(記憶B細(xì)胞).
(3)機體對水的重吸收是腎臟的腎小管和集合管的功能,受下丘腦分泌的垂體儲存和釋放的抗利尿激素調(diào)節(jié).
(4)傷害性刺激產(chǎn)生的信息通過神經(jīng)-體液的發(fā)送,在大腦皮層小處痛覺,此時,神經(jīng)支配的腎上腺分泌出腎上腺素,而腎上腺素通過體液傳送作用于靶器官心臟使其心率加快屬于體液調(diào)節(jié),全過程的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)傳入神經(jīng)    正(正電位)
(2)吞噬細(xì)胞    漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞(記憶B細(xì)胞)
(3)抗利尿激素           
(4)大腦皮層    神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)

點評 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化、意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.中國女科學(xué)家唐呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎,她研制的抗瘧青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命,利用雌雄同株的野生型青蒿(二倍體,體細(xì)胞染色體數(shù)為18),通過傳統(tǒng)育種和現(xiàn)代生物技術(shù)可培育高青蒿素含量的植株,請回答以下相關(guān)問題:
(1)假設(shè)野生型青蒿白蒿桿(A)對紫紅桿(a)為顯性,稀裂葉(B)對分裂葉(b)為顯性,兩對性狀獨立遺傳.若一個野生型青蒿與基因型為aabb生物青蒿測交,子代基因型AaBb和Aabb,分離比為1:1,則這個親本基因型為AABb,表現(xiàn)型為白蒿桿稀裂葉
(2)四倍體青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿,低溫處理野生型青蒿正在有絲分裂的細(xì)胞會導(dǎo)致染色體不分離,從而獲得四倍體細(xì)胞并發(fā)育成植株,此過程運用的遺傳學(xué)原理是染色體變異,四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代體細(xì)胞的染色體數(shù)為27條
(3)為確認(rèn)上述植株是否是四倍體,應(yīng)在顯微鏡下檢查根尖分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞核,辨明染色體數(shù)目.觀察細(xì)胞內(nèi)染色體是可用醋酸洋紅或龍膽紫染液對洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞染色觀察的最佳時期為中期,在制作臨時裝片過程中,包括解離、漂洗染色和制片4個步驟.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予約翰•伯特蘭•戈登和山中伸彌,以表彰他們在“體細(xì)胞重編程技術(shù)”領(lǐng)域做出的革命性貢獻(xiàn).請回答下列問題:
(1)1962年約翰•伯特蘭•戈登通過實驗把蝌蚪腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞核移植進(jìn)入去核的卵細(xì)胞中,成功培育出“克隆青蛙”.此實驗說明已分化的動物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性.更多的實驗證明,到目前還不能用類似植物組織培養(yǎng)技術(shù)(克隆植物的方法)獲得克隆動物.
(2)所謂“體細(xì)胞重編程技術(shù)”是將高度分化的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài),即獲得誘導(dǎo)多能干(iPS)細(xì)胞.山中伸彌于2006年把4個關(guān)鍵基因通過逆轉(zhuǎn)錄病毒轉(zhuǎn)入小鼠的成纖維細(xì)胞,使其轉(zhuǎn)變成iPS細(xì)胞.在該技術(shù)中,逆轉(zhuǎn)錄病毒是這4個關(guān)鍵基因的載體,在其協(xié)助下4個基因進(jìn)入成纖維細(xì)胞,并整合到染色體的DNA上.
(3)培養(yǎng)iPS細(xì)胞時,培養(yǎng)液需要特別加入的天然成分是血清或血漿,同時iPS細(xì)胞需置于CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng).
(4)iPS細(xì)胞可誘導(dǎo)分化成各種細(xì)胞類型以應(yīng)用于臨床研究.現(xiàn)用胰高血糖素基因片段做探針,對iPS細(xì)胞分化成的甲、乙、丙細(xì)胞進(jìn)行檢測,結(jié)果如下表:
用探針檢測細(xì)胞的DNA用探針檢測細(xì)胞的RNA
iPS細(xì)胞甲細(xì)胞乙細(xì)胞丙細(xì)胞iPS細(xì)胞甲細(xì)胞乙細(xì)胞丙細(xì)胞
++++--+-
注:“+”表示能檢測到,“-”表示不能檢測到
得到此檢測結(jié)果采用的是(核酸)分子雜交技術(shù);結(jié)果表明iPS細(xì)胞通過基因選擇性表達(dá)定向分化為乙細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.真核細(xì)胞內(nèi)不能產(chǎn)生[H]和ATP兩類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是(  )
A.葉綠體基粒B.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C.線粒體基質(zhì)D.葉綠體基質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于遺傳病的敘述正確的是( 。
①先天性疾病都是遺傳病;
②多基因遺傳病在群體中的發(fā)病率比單基因遺傳病高;
③21三體綜合征屬于性染色體;
④軟骨發(fā)育不全是細(xì)胞中一個基因缺陷就可患。
⑤抗維生素D佝僂病的遺傳方式屬于伴性遺傳;
⑥基因突變是單基因遺傳病的根本原因.
A.①②③⑤B.②④⑤⑥C.①③④⑥D.②④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.討論以下行為是否可以傳染艾滋病,并分析為什么:(1)與艾滋病病人共同進(jìn)餐;(2)靜脈吸毒者共用一個針管;(3)在運動中撞到艾滋病患者;(4)與艾滋病患者擁抱;(5)與艾滋病患者共用文身、文眉器械;(6)觸摸艾滋病患者摸過的門把手;(7)輸入含有HIV的血液;(8)叮咬過艾滋病患者的蚊蠅叮咬正常人;(9)與艾滋病患者共用沖水馬桶;(10)與艾滋病病人共用剃須刀.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.人體免疫可分為非特異性免疫和特異性免疫.下列生理過程屬于特異性免疫的是( 。
A.皮膚、黏膜等抵御病原體的攻擊B.抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生免疫反應(yīng)
C.吞噬細(xì)胞吞噬病原體并將之消化D.體液中殺菌物質(zhì)消滅病原體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖表示生長素對某種植物根、莖和芽生長情況的影響曲線.看圖回答下列問題:
(1)促進(jìn)芽生長的最適宜濃度是10-9,生長素的這一濃度對根生長的效應(yīng)是抑制作用.
(2)A點所對應(yīng)的生長素濃度對芽生長的效應(yīng)是促進(jìn)作用.
(3)B點所對應(yīng)的生長素濃度對莖的效應(yīng)是不促進(jìn),也不抑制.
(4)從圖中可以看出,植物體的根、莖和芽對生長素濃度的敏感程度由高到低的順序根、芽、莖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某個嬰兒不能消化乳類,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)他的乳糖酶分子有一個氨基酸改換而導(dǎo)致乳糖酶失活,發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是( )

A.缺乏吸收某種氨基酸的能力 B.不能攝取足夠的乳糖酶

C.乳糖酶基因有一個堿基替換了 D.乳糖酶基因有一個堿基缺失了

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案