A. | 酵母菌只進行無氧呼吸 | |
B. | 被分解的葡萄糖中約$\frac{1}{3}$用于有氧呼吸 | |
C. | 酵母菌有氧呼吸消耗12mol氧氣 | |
D. | 有氧呼吸與無氧呼吸釋放能量的比例是1:2 |
分析 酵母菌是兼性厭氧微生物,在氧氣充足的條件下進行有氧呼吸,在無氧條件下進行無氧呼吸,氧氣不充足時進行有氧呼吸和無氧呼吸,酵母菌有氧呼吸的反應式是:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,無氧呼吸的反應式是:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
解答 解:A、分析題圖可知,氧氣濃度為a時,酵母菌產(chǎn)生二氧化碳的量多于酒精的產(chǎn)生量,說明酵母菌進行了有氧呼吸,A錯誤;
B、由題圖曲線可知,氧氣濃度為a時,酒精的產(chǎn)生量是6,二氧化碳的產(chǎn)生量是15,有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比是([15-6)÷6]:(6÷3)=1:2,即酵母菌分解的葡萄糖中約$\frac{1}{3}$用于有氧呼吸,B正確;
C、由題圖曲線可知,氧氣濃度為a時,有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是9mol,因此消耗的氧氣是9mol,C錯誤;
D、由B分析可知,有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:2,由于有氧呼吸有機物氧化分解徹底,釋放的能量多于無氧呼吸釋放的能量,D錯誤.
故選:B.
點評 本題的知識點是有氧呼吸與無氧呼吸的反應式,有氧呼吸與無氧呼吸過程中能量變化,旨在考查學生分析題圖曲線獲取信息的能量,理解所學知識的要點,把握知識的內在聯(lián)系并應用相關知識結合題圖信息進行推理、判斷的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江湖州中學高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程能產(chǎn)生水的是
①合成抗體
②ADP與磷酸結合生成ATP
③淀粉水解為麥芽糖
④人體骨骼肌細胞進行厭氧呼吸
⑤酵母菌進行需氧呼吸
A.①②③ B.③④⑤ C.①②⑤ D.①③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 極化狀態(tài) | B. | 去極化狀態(tài) | C. | 反極化狀態(tài) | D. | 復極化狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定 | |
B. | 大量飲水→由下丘腦合成,經(jīng)垂體釋放的抗利尿激素減少→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定 | |
C. | 炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定 | |
D. | 血糖濃度升高→下丘腦→垂體→胰島B細胞→胰島素增加→血糖利用加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制酶1和3剪出的黏性末端相同 | |
B. | 限制酶3和5識別的序列都包含5個堿基對 | |
C. | 各種限制酶切割的都是氫鍵 | |
D. | 不同限制酶的識別序列和切割位點都不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 純合子的細胞中無等位基因 | |
B. | 雜合子與純合子雜交的后代全部是雜合子 | |
C. | 純合子自交的后代是純合子 | |
D. | 雜合子自交的后代全部是雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病為完全顯性遺傳病,能活到成年人的基因型有Aa和aa | |
B. | 該病為不完全顯性遺傳病,且AA個體病情重,Aa個體病情較輕 | |
C. | 該遺傳病發(fā)病率很低的根本原因是Aa的基因型個體在人群中所占的比例低 | |
D. | 若一對基因型為Aa的夫婦同時還是白化基因攜帶者,則他們生出正常孩子的概率為$\frac{3}{16}$ |
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