圖1、與2分別是細胞結構局部示意圖和細胞分裂模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖1細胞中與合成和分泌抗體有關的具有膜結構的細胞器有
 
（填序號）．
某科學家用3H標記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細胞，結果發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了3H2O，則3H2O的生成部位是
 
（填標號），3H2O中的3H來自于氨基酸的
 
（基團）．
（2）圖1 中①～⑤表示某細胞的部分細胞器，下列有關敘述正確的是
 

A．該圖一定是高倍光學顯微鏡下看到的結構
B．此細胞不可能是植物細胞，只能是動物細胞
C．結構④不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D．結構①～④中都含有大量磷脂
（3）圖2甲中bc段變化的原因是
 
．乙在一般情況下，若2號染色體上基因為A，則6號和3號染色體相應位置基因分別為
 
、
 
．
考點：細胞的生物膜系統(tǒng),蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合,有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：據(jù)圖1分析，①表示線粒體，②表示中心體，③表示高爾基體，④表示核糖體，⑤表示內(nèi)質網(wǎng)．據(jù)圖2分析，ac表示間期，進行DNA分子復制；fg表示末期，細胞分裂形成子細胞．據(jù)圖3分析，細胞中存在同源染色體，而且著絲點一分為二，處于有絲分裂的后期．
解答： 解：（1）抗體屬于分泌蛋白，與其合成和分泌有關的具有膜結構的細胞器有內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、線粒體，即①③⑤，用含3H標記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細胞，在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了3H2O，則3H2O的生成部位是核糖體，3H2O中的3H來自于氨基酸的氨基和羧基．
（2）圖1中①～⑤分別表示線粒體、中心體、高爾基體、核糖體、內(nèi)質網(wǎng)，是在電子顯微鏡下觀察到的亞顯微結構，A錯誤；此細胞可能是動物細胞，也可能是低等植物細胞，B錯誤；線粒體不能分解葡萄糖，葡萄糖在細胞質基質中分解成丙酮酸，才能進入到線粒體中，C正確；核糖體是無膜結構的細胞器，D錯誤．
（3）圖2甲中BC段變化的原因是DNA分子復制．乙中，2號染色體和6號染色體是復制而來的兩個相同的染色體，2號染色體和3號染色體屬于同源染色體，因此，在一般情況下，若2號染色體上基因為A，則6號和3號染色體相應位置上基因分別為A、A或a．
故答案為：
（1）①③⑤④-COOH和-NH2     
（2）C
（3）DNA復制     A     A或a
點評：本題考查細胞的結構和功能以及細胞增殖的相關知識，意在考查學生對細胞的結構和功能及細胞增殖的相關知識的綜合分析能力，第4小題中，一條染色體形成的兩條子染色體攜帶的遺傳信息相同，而同源染色體上可能是相同基因或等位基因．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

2007年5月，《新民晚報》消息：上�？茖W家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之迷．他們發(fā)現(xiàn)，在實驗動物腦內(nèi)有一類突觸，它只有突觸結構而沒有信息傳遞功能，推測其最可能的原因是（　　）
①突觸小體中沒有細胞核                  
②突觸后膜缺乏相應的受體
③突觸前膜缺乏相應的受體                
④突觸前膜不能釋放相應的神經(jīng)遞質．
A、①②B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于人體激素調節(jié)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、1mg甲狀腺激素能使人體產(chǎn)熱增加4200kJ，體現(xiàn)了激素調節(jié)的微量、高效
B、一些糖尿病人常用胰島素控制血糖含量，他們需要在飯前口服少量胰島素
C、激素分子雖然彌散在全身的體液中，但絕大多數(shù)激素只能作用于特定的器官、細胞
D、短時期食物中缺碘，人體內(nèi)甲狀腺激素的含量會出現(xiàn)減少、增加、穩(wěn)定的變化過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)在植物細胞葉綠體基質中分布有一種RuBisCo全酶，該酶是由8個LSU與8個SSU亞基組成（L8S8）．RuBisCo全酶的催化活性要依靠LSU與SSU的共同存在才能實現(xiàn)，其形成過程如下圖，①～⑤表示有關生理過程．請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖中①、③分別表示
 
、
 
過程．
（2）RuBisCo全酶是由LSU和SSU亞基組裝而成，RuBisCo全酶的合成受
 
中的基因共同控制．據(jù)圖示信息可進一步推知葉綠體中很可能存在
 
（填細胞器名稱）．
（3）RuBisCo全酶分布在植物細胞葉綠體基質中，最可能與光合作用的
 
階段有關．
（4）若將圖中②過程所得的RNA分離出來，與控制①過程的基因片段變性后獲取的單鏈相混合，結果：兩者雜交形成的雙鏈中出現(xiàn)多個凸起的環(huán)．其原因是基因中存在
 
．進一步分析該基因與其控制合成的RNA的化學組成，兩者區(qū)別在于后者具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

適宜濃度的生長素能促進細胞的縱向伸長，對其作用機理的解釋之一是“酸生長”學說．“酸生長”學說認為：生長素通過促進細胞分泌H+，進而促進細胞伸長．為了驗證酸能促進細胞伸長，現(xiàn)提供黑暗中萌發(fā)的小麥幼苗（如圖）若干、6種不同pH值的系列緩沖液（pH=1、2、3、4、5、6）、蒸餾水、鑷子、刀片、刻度尺、帶蓋的小瓶等材料器具，請完成相關實驗設計并回答有關問題：
（1）實驗材料的處理：選擇若干長勢一致的小麥幼苗，切取圖中
 
（字母）對應的胚芽段，放入
 
中浸洗，作為實驗材料．
（2）實驗步驟：
①
 

②每瓶投入10段相同的實驗材料．
③將各組在適宜條件下進行培養(yǎng)，定期進行
 
．
（3）分析數(shù)據(jù)：某同學實驗記錄表如下，
小瓶緩沖液pH值 1 2 3 4 5 6 7
實驗前胚芽段初始長度（mm） 10 10 10 10 10 10 10
實驗后胚芽段平均長度（mm） 13 20 25 23 19 17 16
分析上表數(shù)據(jù)，在圖內(nèi)用坐標曲線繪制出實驗結論．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面圖1表示某淋巴細胞，膜外顆粒為抗體；圖2是該細胞在抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）與此細胞相比，高等植物細胞一定不含有的細胞結構是
 
．
（2）抗體的化學本質是
 
，抗體從合成到分泌出細胞，經(jīng)過的細胞結構依次是（用標號）
 
．
（3）此細胞中能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是（填序號）
 
．在抗體分泌的過程中要消耗能量，提供能量的場所有
 
．
（4）該細胞在抗體分泌前后幾種生物膜面積將會發(fā)生改變，由此可說明，生物膜具有一定的流動性，請再舉兩例：
 
、
 
．
（5）請你在圖2中根據(jù)“抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖”畫出抗體分泌后幾種生物膜面積的示意圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1甲是突觸結構模式圖，圖1乙表示神經(jīng)纖維上膜電位的變化情況．請據(jù)圖分析回答：

（1）結構1的形成與細胞內(nèi)的
 
（填細胞器名稱）有關．在圖甲的結構中，當神經(jīng)沖動傳到末梢時，結構1中的神經(jīng)遞質通過
 
方式被釋放到結構2處，2處的液體屬于
 
．結構3的化學本質是
 
，它對遞質的識別起著重要作用．神經(jīng)調節(jié)中神經(jīng)遞質的作用是
 
．
（2）離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動．圖乙表示某部位受刺激前后，膜兩側電位差的變化．據(jù)圖可知 a線段表示
 
電位；b點膜兩側的電位差為
 
mV，此時Na+
 
（內(nèi)流、外流或進出平衡）．如果神經(jīng)纖維膜對Na+通透性降低，動作電位將
 
（變大、變小或不變）．
（3）神經(jīng)是由許多神經(jīng)纖維集中在一起，外面包裹著結締組織膜構成．某同學用靈敏電流計先測某神經(jīng)纖維膜的電位變化如圖2所示．當該同學增大刺激強度時該神經(jīng)纖維興奮強度并不增加，但當將兩極置于該神經(jīng)纖維所在神經(jīng)表面時，卻發(fā)現(xiàn)隨刺激強度增大，所測興奮強度不斷增加，直到某一最大值（注：神經(jīng)外面包裹著結締組織膜不影響電位變化），你認為可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

輪作是在同一塊地上按預定的種植計劃，輪換種植不同的作物，這樣做可以提高作物產(chǎn)量．下列說法解釋不夠恰當?shù)囊豁検牵ā　。?/div>
A、可以顯著提高光能利用率
B、可以提高土壤中礦質元素的利用
C、能夠改變原來的食物鏈，防止病蟲害
D、能降低害蟲的環(huán)境容納量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關植物激素調節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
①吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成
②在植物組織培養(yǎng)中生長素和細胞分裂素的不同配比會影響組織分化
③在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸，根失去了向地生長的特性
④脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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