A. | 為了檢驗作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了正反交實驗 | |
B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子” | |
C. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可解釋有性生殖生物所有相關(guān)性狀的遺傳現(xiàn)象 | |
D. | 孟德爾作出的“演繹”是F1與隱性純合子雜交,預(yù)測后代產(chǎn)生1:1的性狀分離比 |
分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上提出問題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結(jié)合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:A、為了檢驗作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗,A錯誤;
B、孟德爾假說的核心內(nèi)容是“生物體的性狀是由遺傳因子決定的”,生物體產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠多于雌配子,B錯誤;
C、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律不能解釋有性生殖生物的細胞質(zhì)遺傳現(xiàn)象和基因的連鎖現(xiàn)象,C錯誤;
D、孟德爾作出的“演繹”是F1與隱性純合子雜交,預(yù)測后代產(chǎn)生1:1的性狀分離比,D正確.
故選:D.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗采用的方法及過程,掌握孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用范圍,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物,下列不能提高作物產(chǎn)量的措施是( )
A.增加室內(nèi)CO2濃度 B.增大室內(nèi)晝夜溫差
C.增加光照強度 D.采用綠色玻璃蓋頂
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進行 | |
B. | 由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段,主要原因是灌木較為高大,能獲得更多陽光 | |
C. | 群落演替是在生物群落發(fā)展變化過程中,一個群落被另一個群落代替的過程 | |
D. | 火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林和冰川上進行的演替都屬于次生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動物紅細胞合成血紅蛋白的場所是游離的核糖體 | |
B. | DNA是真核生物的遺傳物質(zhì),RNA是部分原核生物的遺傳物質(zhì) | |
C. | 能將無機物轉(zhuǎn)化成有機物的生物細胞不一定含有核糖休 | |
D. | 枯草芽孢桿菌分泌蛋白質(zhì)需要高爾基體的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸 | |
B. | 酶通過為反應(yīng)物供能和降低活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速率 | |
C. | 在動物細胞培養(yǎng)中,胰蛋白酶可將組織分散成單個細胞 | |
D. | DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵,使雙鏈延伸 |
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