5．用外源脫落酸（ABA）及其合成抑制劑（fluricbne）分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放量變化如圖所示（CK為對照處理），下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成
B．使用fluricbne讓可以番茄保鮮
C．脫落酸合成抑制劑可以促進(jìn)乙烯的生物合成
D．采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成需要外源脫落酸的誘導(dǎo)

分析 脫落酸的主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落；乙烯的合成部位：植物體各個(gè)部位，乙烯的主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟；采摘后的番茄果實(shí)內(nèi)本身就有乙烯．

解答 解：A、根據(jù)圖示，外源脫落酸處理和對照組相比，兩條曲線同步增減，可以推測外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成，A正確；
B、脫落酸合成抑制劑處理組的曲線在對照組曲線下，說明脫落酸合成抑制劑可抑制乙烯的生物合成，讓可以番茄保鮮，B正確；
C、脫落酸合成抑制劑處理組的曲線在對照組曲線下，說明脫落酸合成抑制劑可抑制乙烯的生物合成，C錯(cuò)誤；
D、外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成，但自然采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成不一定是外源脫落酸誘導(dǎo)的，D錯(cuò)誤．
故選：CD．

點(diǎn)評 本題考查植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．某禾本科植物（2n=14）開兩性花，可自花傳粉．研究者發(fā)現(xiàn)有雄性不育植株（即雄蕊發(fā)育異常不能產(chǎn)生有功能的花粉，但雌蕊發(fā)育正常能接受正常花粉而受精結(jié)實(shí)），欲選育并用于雜交育種．請回答下列問題：
（1）雄性不育與可育是一對相對性狀．將雄性不育植株與可育植株雜交，F(xiàn)1代均可育，F(xiàn)1自交得F2，統(tǒng)計(jì)其性狀，可育植株：不育植株=3：1，由此說明控制這對相對性狀的基因遺傳遵循基因分離定律．
（2）在雜交育種中，雄性不育植株只能作為親本中的母本（父本/母本），其應(yīng)用優(yōu)勢是不必進(jìn)行人工去雄操作．
（3）為在開花前即可區(qū)分雄性不育植株和可育植株，育種工作者培育出一個(gè)三體新品種．相應(yīng)基因與染色體的關(guān)系如圖（基因M控制可育，m控制雄性不育；基因R控制種子為茶褐色，r控制黃色）．   
①帶有易位片段的染色體不能參與聯(lián)會，因而該三體新品種的細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)可形成7個(gè)正常的四分體；減一
后期（填時(shí)期）兩條同源染色體彼此分離，分別移向細(xì)胞兩極，而帶有易位片段的染色體隨機(jī)移向一極．故理論上，含有8條染色體的雄配子占全部雄配子的比例為50%，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)這樣的雄配子不能與雌配子結(jié)合．
②若欲利用此品種植株自交后代作為雜交育種的材料，可選擇黃色的種子留種；若欲繼續(xù)獲得新一代的雄性不育植株，可選擇茶褐色的種子種植后進(jìn)行自交．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．在生物體的活細(xì)胞中，含量最多的有機(jī)化合物是（　�。�
A．蛋白質(zhì)B．水C．磷脂D．糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C代表3種不同生物．請回答下列問題：

（1）圖中全部生物的總和構(gòu)成了生物群落．甲、乙、丙、丁中，甲是非生物的物質(zhì)和能量，乙是該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者．在一定時(shí)間內(nèi)，丙中物種A（填“A”、“B”或“C”）的種群數(shù)量增長模型最可能符合“J”型增長模型．
（2）若物種A處于第二營養(yǎng)級、物種B處于第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級，而物種C捕食物種A和物種B，請根據(jù)以上信息畫出圖中存在的食物網(wǎng)：（用字母和箭頭表示），其中種間關(guān)系存在捕食和競爭的是A和B、B和C．
（3）若由于某種原因?qū)е挛锓NC的滅絕，則其他生物數(shù)量經(jīng)過一段時(shí)間的波動后逐漸趨于穩(wěn)定，這種調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（4）圖2中A和B之間信息傳遞的種類可能有物理、化學(xué)、行為信息．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某科研小組做了一系列生理實(shí)驗(yàn)，將小鼠先后置于25℃、0℃、25℃環(huán)境中，每一環(huán)境中均生活15min，從開始到結(jié)束，每隔5min測一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量，共測10次，假設(shè)測量過程不影響激素的分泌，測量結(jié)果（相對值） 如表：
表一
25℃0℃25℃
起始123456789
A0.450.450.440.450.550.550.520.500.460.45
B0.310.310.310.300.300.600.620.380.330.32
C0.230.230.230.230.180.170.160.220.230.23
（1）據(jù)題中所給信息可知，進(jìn)入0℃環(huán)境時(shí)，首先增加的是哪項(xiàng)生理指標(biāo)：A
（填表中字母），它代表的是促甲狀腺激素．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，能直接調(diào)節(jié)小鼠產(chǎn)熱量的生理指標(biāo)是B（填表中字母），能調(diào)節(jié)小鼠散熱量的生理指標(biāo)是C（填表中字母）．
表二
產(chǎn)熱量散熱量耗氧量腎上腺素含量體內(nèi)酶活性
A少多多低增強(qiáng)
B多多多高不變
C少少少低減弱
D多少多高不變
（3）與25℃相比，小鼠在0℃條件下表二選項(xiàng)中符合事實(shí)的是B．
（4）實(shí)驗(yàn)中若破壞小鼠的下丘腦，與正常鼠相比較，除了體溫不能保持相對恒定之外，還可能觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀？D
①生長發(fā)育情況；    ②尿量的多少；    ③精神萎靡與否；
A．僅能觀察①B．僅能觀察②
C．僅能觀察③D．①②③都可以做為觀察指標(biāo)
（5）若將一只青蛙從25℃環(huán)境移至0℃環(huán)境中，一段時(shí)間內(nèi)，青蛙的產(chǎn)熱量小于（大于，等于，小于）散熱量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)組成細(xì)胞的元素和化合物的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．組成細(xì)胞的最基本的元素是C，其中Mo是微量元素
B．氨基酸、核苷酸、葡萄糖和甘油都是構(gòu)成生物大分子的單體
C．細(xì)胞膜上的某些蛋白質(zhì)分子在細(xì)胞膜外側(cè)與糖類結(jié)合形成糖蛋白
D．脫氧核糖核酸徹底水解的產(chǎn)物是磷酸、脫氧核糖和含氮堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)興奮的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．神經(jīng)組織或細(xì)胞受到刺激后由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程稱為興奮
B．興奮是以神經(jīng)沖動的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的
C．神經(jīng)纖維上興奮產(chǎn)生的原因是Na+通過被動運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)運(yùn)入膜內(nèi)造成的
D．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，且要經(jīng)過化學(xué)信號到電信號的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．以下不能說明細(xì)胞全能性實(shí)例的是（　�。�
A．胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株
B．轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細(xì)胞培育出植株
C．紫色糯性玉米種子培育出植株
D．番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培育出植株

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下面關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．每個(gè)DNA分子中一般都含有四種脫氧核苷酸
B．每個(gè)脫氧核糖上均連著一個(gè)磷酸和一個(gè)堿基
C．雙鏈DNA分子中的一段，若含有40個(gè)腺嘌呤，就一定會同時(shí)含有40個(gè)胸腺嘧啶
D．每個(gè)DNA分子中，都是堿基數(shù)=磷酸數(shù)=脫氧核苷酸數(shù)=脫氧核糖數(shù)

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