學生 | 操作步驟 | ||||
解離 | 漂洗 | 染色 | 制片 | 觀察 | |
甲 | - | + | + | + | + |
乙 | + | - | + | + | + |
丙 | + | + | - | + | + |
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ②④① | D. | ③①④ |
分析 觀察植物細胞有絲分裂的制作流程:解離→漂洗→染色→制片.
1、解離:剪取根尖2-3mm(最好每天的10-14點取根,因此時間是洋蔥根尖有絲分裂高峰期),立即放入盛有質(zhì)量分數(shù)為15%的氯化氫溶液和體積分數(shù)為95%的酒精溶液的混合液(1:1)的玻璃皿中,在室溫下解離3-5min.
2、漂洗:待根尖酥軟后,用鑷子取出,放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min.
3、染色:把洋蔥根尖放進盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液的培養(yǎng)皿中,染色3-5min.
4、制片:取一干凈載玻片,在中央滴一滴清水,將染色的根尖用鑷子取出,放入載玻片的水滴中,并且用鑷子尖把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片再加一載玻片.然后,用拇指輕輕地壓載玻片.取下后加上的載玻片,既制成裝片.
5、觀察:低倍鏡觀察把制成的洋蔥根尖裝片先放在低倍鏡下觀察,要求找到分生區(qū)的細胞,特點是:細胞呈正方形,排列緊密,有的細胞正在分裂.
解答 解:(1)甲未進行解離,不能使細胞分散開來,因此造成細胞重疊,看不到染色體,即②;
(2)乙未進行漂洗,這樣不利于染色,因此造成染色體著色很淺,模糊不清,即④;
(3)丙未進行染色,因而染色體未著色而無法看清,即①.
故選:C.
點評 本題結合圖表,考查觀察植物細胞有絲分裂實驗,對應此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗步驟、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象及解釋等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜含有糖脂和糖蛋白 | |
B. | 細胞融合與細胞膜的流動性有關 | |
C. | 細胞膜與細胞器膜的結構差異很大 | |
D. | 細胞膜上的大多數(shù)蛋白質(zhì)是可以運動的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若X是DNA,Y是RNA,則Z是逆轉錄酶 | |
B. | 若X是DNA,Y是mRNA,則Z是脫氧核苷酸 | |
C. | 若X是RNA,Y是DNA,則Z是RNA聚合酶 | |
D. | 若X是mRNA,Y是在核糖體上合成的大分子,則Z是氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊胚期、細胞分裂形成 | B. | 原腸胚時期、細胞分化形成 | ||
C. | 囊胚期、細胞分化形成 | D. | 原腸胚時期、細胞分裂形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用性引誘劑誘捕某害蟲的雄蟲,主要通過提高害蟲的死亡率來降低種群密度 | |
B. | 建立自然保護區(qū)能夠有效的提高被保護動物的環(huán)境容納量 | |
C. | 人工設計的立體農(nóng)業(yè)能夠有效提高光能利用率 | |
D. | 利用農(nóng)作物秸稈漚肥施給農(nóng)作物,實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)的循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 | |
B. | 產(chǎn)生原來沒有的新基因,進而產(chǎn)生新性狀 | |
C. | 是生物變異的重要來源 | |
D. | 不會發(fā)生在原核生物中 |
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