14.糖尿病是一種常見病,且發(fā)病率有逐年上升的趨勢.下圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)過程②所需的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶.
(2)能否利用人的皮膚細(xì)胞來完成①的過程?不能,原因是皮膚細(xì)胞中的胰島素基因未表達(dá),不能形成mRNA.
(3)在利用AB獲得C的過程中,通常必須使用同一種限制性核酸內(nèi)切酶同時(shí)切割A(yù)和B,使其產(chǎn)生相同的黏性末端,再加入DNA連接酶,才可以形成C.
(4)過程⑧用Ca2+對(duì)大腸桿菌進(jìn)行處理,使其處于感受態(tài).
(5)能使人胰島素基因在大腸桿菌中表達(dá)的調(diào)控序列是啟動(dòng)子,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn).
(6)為了便于篩選重組質(zhì)粒,構(gòu)建的基因表達(dá)載體中需含有標(biāo)記基因.

分析 分析題圖:圖示是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖.圖中①表示從胰島B細(xì)胞中獲取胰島素mRNA的過程;②為逆轉(zhuǎn)錄過程,A為胰島素基因;③④⑤表示目的基因的擴(kuò)增過程;⑥表示用限制酶切割運(yùn)載體形成黏性末端的過程;⑦表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;⑧表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;⑨表示目的基因隨著受體細(xì)胞的增殖和擴(kuò)增;⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過程.

解答 解:(1)②為逆轉(zhuǎn)錄過程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與.
(2)①是獲取胰島素mRNA的過程,由于基因是選擇性表達(dá)的,人的皮膚細(xì)胞中不轉(zhuǎn)錄出胰島素mRNA,因此不能利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程.
(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體的過程中,必須用相同的限制酶切割A(yù)(含目的基因的外源DNA分子)和B(運(yùn)載體)以產(chǎn)生相同的黏性末端,再加入DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成C(重組DNA分子).
(4)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即過程⑧用Ca2+對(duì)大腸桿菌進(jìn)行處理,使其處于感受態(tài).
(5)能使人胰島素基因在大腸桿菌中表達(dá)的調(diào)控序列是啟動(dòng)子,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn).
(6)為了便于篩選重組質(zhì)粒,構(gòu)建的基因表達(dá)載體中需含有標(biāo)記基因.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)不能    皮膚細(xì)胞中的胰島素基因未表達(dá),不能形成mRNA.
(3)同一種限制性核酸內(nèi)切酶   DNA連接
(4)Ca2+
(5)啟動(dòng)子
(6)標(biāo)記基因

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖,考查基因工程、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞分化等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或物質(zhì)的名稱;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,掌握密碼子的特點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合圖中信息答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖中的甲、乙、丙、丁為某動(dòng)物(體細(xì)胞染色體數(shù)=2n)睪丸中細(xì)胞分裂不同時(shí)期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖,對(duì)此圖描述不正確的是( 。
A.甲可表示減數(shù)第一次分裂前期B.乙可表示減數(shù)第二次分裂前期
C.丙可表示減數(shù)第二次分裂后期D.丁可表示減數(shù)第一次分裂末期

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.圖甲為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A.若抑制神經(jīng)元的呼吸作用,將不會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)
B.M側(cè)為神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),N側(cè)為神經(jīng)元細(xì)胞膜外側(cè)
C.圖乙中C乙酰膽堿與D結(jié)合后突觸后膜的膜電位由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正
D.圖乙中C、D分別表示神經(jīng)遞質(zhì)與神經(jīng)受體,C的釋放表明突觸前膜具選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.圖4個(gè)細(xì)胞是某雌性動(dòng)物體內(nèi)不同細(xì)胞分裂示意圖(假設(shè)該動(dòng)物的體細(xì)胞有4條染色體),請(qǐng)回答以下問題:

(1)圖乙中具有同源染色體的細(xì)胞有ABC(用乙圖中字母表示).乙圖中D產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是(第二)極體.
(2)圖乙A細(xì)胞中有8條染色體,對(duì)應(yīng)甲圖曲線的時(shí)期⑥(用甲圖中數(shù)字表示).
(3)甲圖中無同源染色體的時(shí)期為②③④(用數(shù)字表示).
(4)生物體通過甲圖中的[B]受精作用,形成受精卵.在個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞主要通過[C](填甲圖中字母)有絲分裂方式進(jìn)行增殖.
(5)畫出細(xì)胞A所進(jìn)行分裂方式的一個(gè)周期內(nèi),核內(nèi)DNA變化曲線.

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9.關(guān)于氨基酸種類的敘述,最正確的是( 。
A.氨基酸的種類約有20種
B.生物體內(nèi)氨基酸約有20種
C.構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種
D.每種蛋白質(zhì)的氨基酸約20種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的部分生命歷程如圖所示,圖中除成熟紅細(xì)胞外,其余細(xì)胞中均有核基因轉(zhuǎn)錄的RNA,下列敘述不正確的是( 。
造血干細(xì)胞→幼紅細(xì)胞$→_{細(xì)胞核}^{排出}$網(wǎng)織紅細(xì)胞$→_{細(xì)胞器}^{喪失}$成熟紅細(xì)胞→凋亡.
A.成熟紅細(xì)胞除進(jìn)入凋亡歷程外還可能發(fā)生癌變
B.幼紅細(xì)胞與網(wǎng)織紅細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同
C.網(wǎng)織紅細(xì)胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質(zhì)
D.成熟紅細(xì)胞衰老過程中需要從內(nèi)環(huán)境吸收葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、得出結(jié)論”四個(gè)基本環(huán)節(jié),利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳定律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是(  )
A.”一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”屬于假說的內(nèi)容
B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C.孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程
D.為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.經(jīng)測定某生物的核酸分子發(fā)現(xiàn)嘌呤堿基和嘧啶堿基的含量不相等,則此生物一定不是( 。
A.煙草花葉病毒B.C.大腸桿菌D.T2噬菌體

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4.下列生物的反應(yīng)式錯(cuò)誤的是( 。
A.玉米胚進(jìn)行無氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
B.植物吸收無機(jī)鹽時(shí)消耗ATP的反應(yīng)式:ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量
C.酵母菌進(jìn)行發(fā)酵的反應(yīng)式:C6H12O$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
D.馬鈴薯塊莖進(jìn)行無氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+能量

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