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炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病。炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列，菌落呈卷發(fā)狀。對炭疽病疑似患者，可根據噬菌體的寄主專一性，通過實驗進行確診。

（1）細菌培養(yǎng)：采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落。

（2）細菌鑒定：實驗流程圖如下圖所示。

①對配制的液體培養(yǎng)基要采用_________方法滅菌。培養(yǎng)基配制和滅菌時，滅菌與調節(jié)pH的先后順序是_________。

②挑選可疑菌落制片后，用_______觀察，可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌。

③接種可疑菌后，35℃培養(yǎng)24小時，液體培養(yǎng)基變渾濁，原因是___________________。圖中的對照組試管中應加入_______________。兩組試管同時培養(yǎng)6小時后，進行比較，若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度____________ （填“提高”、 “降低”、 “不變”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染。此實驗依據的原理是_______________。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省沙市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示兩個脫氧核苷酸之間靠氫鍵相連，其中正確的是

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年安徽師范大學附屬中學高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說－演繹法是現代科學研究中常用的一種科學方法，其基本思路是：發(fā)現問題→提出假說→演繹推理→實驗檢驗→得出結論。下列屬于孟德爾在發(fā)現基因分離定律時的“演繹推理”內容的是 （ ）

A. 若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細胞中成對存在

B. 由F2出現了“3:1”的表現型比，推測生物體產生配子時，成對遺傳因子彼此分離

C. 若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近1:2:1

D. 若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現接近1:1的兩種性狀比

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科目：高中生物 來源：2017屆四川省雅安市高三下學期第三次診斷考試理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

【生物——選修1：生物技術實踐】

雅安市城區(qū)居民用水取自于青衣江上游，為保障居民用水安全，相關單位需要定期檢測水源中細菌種類及數量，以確定水質是否達標。請回答下列問題：

（1）制備牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的步驟是計算→稱量→熔化→滅菌→________。其中對培養(yǎng)基滅菌的方法是_________。為避免雜菌污染，倒平板時應當在__________進行。

（2）培養(yǎng)基中的牛肉膏主要為細菌提供__________營養(yǎng)成分。培養(yǎng)細菌的pH應調節(jié)至_________。

（3）要統計水源中的活菌總數，應該采用的方法是__________。工作者將三個接種了等量水源水的培養(yǎng)基置于37℃的恒溫箱中培養(yǎng)。24小時后觀察到三個平板上的菌落數目為21、256、215，請分析結果出現的可能原因并提供解決方案：___________________。

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科目：高中生物 來源：2017屆四川省雅安市高三下學期第三次診斷考試理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于物質運輸的說法，正確的是

A. 酶等生物大分子要通過載體的轉運才能分泌到細胞外

B. 植物細跑在一定濃度KN03溶液中發(fā)生質壁分離自動復原，與細胞主動運輸吸收水分有關

C. 果脯在腌制中慢慢變甜，是細胞主動吸收糖分的結果

D. 將蔗糖溶液裝入封有玻璃紙的漏斗并置于食鹽溶液中，達到平衡時漏斗內溶液體積一定增大

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省揭陽市畢業(yè)班高考第二次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

果蠅缺失1條Ⅳ號常染色體仍能正常生存和繁殖，缺失2條則致死。一對都缺失1條Ⅳ號常染色體的果蠅雜交，理論上F1中染色體數正常的雌果蠅所占比例為

A. 1/6 B. 1/4 C. 1/3 D. 1/2

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省廣州市高三下學期第二次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某二倍體植物的花為兩性花，其花色由一對等位基因(A、a)控制。若該植物的某種群中，不同花色的植株比例為紅色( AA)：粉紅色(Aa)：白色(aa)=5:3:2。據此回答：

(1)種群內的各個體之間能___，即不存在生殖隔離。

(2)該種群中A基因的頻率是___。粉紅色花植株自交所得子代的表現型為 ______ 。

(3)取該植物純合矮生品系的一棵幼苗，對其噴施赤霉素后，其成熟株高與商莖品系相當。對此現象的解釋存在兩種假設：一是赤霉素引起了遺傳物質的改變；二是赤霉素只改變了表現型。請設計實驗對其加以驗證___。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年浙江省溫州市“十五校聯合體”高二下學期期中聯考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在某些原核生物中，細胞呼吸的電子傳遞鏈中最后接受氫和電子的受體不是O2而是SO42-。關于這些原核生物的細胞呼吸的描述，下列哪個說法是錯誤的？

A. 根據是否需要氧來判斷，它是厭氧呼吸

B. SO42-接受電子的過程伴隨著水的產生

C. 這類原核生物電子傳遞鏈發(fā)生的部位在質膜上

D. 產生ATP

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年河南省鄭州市八校高一下學期期中聯考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面圖1和圖2分別表示某一生物體內細胞有絲分裂圖像與圖解，其中字母表示時間點，0→F時間段表示一個完整的細胞周期。請據圖回答問題。

(1)圖1所示的細胞變化發(fā)生在圖2中的_________時期（填字母）。動植物細胞有絲分裂過程明顯不同的是圖中的___________時期和_________時期（填字母）。

(2)0→B時段為細胞有絲分裂的__________期，此時細胞內發(fā)生的活動主要是___________和_________，其中后者的發(fā)生與核糖體有直接關系。

(3)高中觀察植物細胞有絲分裂實驗中，需要用到的堿性染料是___________,裝片的制作流程為解離→________→_______→________,持續(xù)觀察圖1所示的細胞，_______(能、不能）觀察到下一個時期。

(4)圖中B→C時段細胞核DNA、染色體與染色單體數目比例為__________,這種比例將持續(xù)到圖2的______點才可能開始變化。

(5)觀察染色體的形態(tài)、數目的最佳時期位于圖2中的具體時段是___________(填字母）。

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