11．分別用0℃和100℃的溫度處理某種酶后，酶都沒有活性，但（　�。�
A．經(jīng)0℃過(guò)處理的酶的活性能夠恢復(fù)
B．經(jīng)100℃過(guò)處理的酶的活性能夠恢復(fù)
C．經(jīng)0℃過(guò)處理的酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞
D．經(jīng)100℃過(guò)處理的酶被水解成了氨基酸

分析 酶具有高效性、專一性以及作用條件溫和等特性．在最適宜的溫度和PH條件下，酶的活性最高．溫度和PH偏高或偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低．在過(guò)酸、過(guò)堿或高溫條件下，酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞而變性失活，且這種失活是不可逆轉(zhuǎn)的，而在低溫條件下，酶的活性降低，但不會(huì)失活，若溫度升高，酶的活性還能恢復(fù)．

解答 解：A、經(jīng)0℃過(guò)處理的酶的活性受到抑制，當(dāng)溫度適宜時(shí)，酶的活性即可恢復(fù)，A正確；
B、高溫能破壞酶的分子結(jié)構(gòu)，使活性喪失，且具有不可恢復(fù)性，B錯(cuò)誤；
C、經(jīng)0℃過(guò)處理的酶的空間結(jié)構(gòu)沒有遭到破壞，C錯(cuò)誤；
D、經(jīng)100℃過(guò)處理的酶空間結(jié)構(gòu)被破壞，沒有被水解成了氨基酸，D錯(cuò)誤；
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題意在考查考生對(duì)該知識(shí)的理解能力和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．圖中A表示的一種鷹在一個(gè)群落中的情況，那么B可能代表（　�。�
A．該種鷹的天敵的種群B．與鷹有互利共生關(guān)系的一個(gè)種群
C．群落中生產(chǎn)者數(shù)量變化情況D．是被鷹捕食的一個(gè)種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖為某只果蠅正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，下列關(guān)于該圖的敘述，正確的是（　　）
A．該細(xì)胞處于有絲分裂后期B．該細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體
C．該細(xì)胞為一只雄性果蠅的細(xì)胞D．該圖細(xì)胞中沒有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程如下圖所示．質(zhì)粒上有 PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)，同時(shí)質(zhì)粒中含有卡那霉素的抗性基因．以下敘述正確的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)基因抗病香蕉實(shí)質(zhì)是人為基因重組，具有不定向變異的特點(diǎn)
B．構(gòu)建含抗病基因的重組DNA分子A時(shí)，應(yīng)選用的限制酶有PstⅠ、EcoRⅠ
C．可以在香蕉組織塊的培養(yǎng)基中加入卡那霉素，以篩選成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌
D．過(guò)程中構(gòu)建的重組質(zhì)粒除了目的基因和標(biāo)記基因還應(yīng)該包含起始密碼子和終止密碼子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于共同進(jìn)化和生物多樣性的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物多樣性主要包括基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次的多樣性
B．生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進(jìn)化
C．自然界中捕食者的存在有利于增加物種的多樣性
D．共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．在菲律賓首都馬尼拉郊外的田野里，一種被稱為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲．這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補(bǔ)充每天必須的維生素A．由于含有可以生成維生素A的β一胡蘿卜素．它呈現(xiàn)金黃色澤，故稱“金色大米”．“金色大米”的培育流程如圖所示．請(qǐng)回答下列問題（已知酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-）．

（1）培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中，其核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．通過(guò)該操作形成了圖中的c（填字母），它的構(gòu)成至少包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等．
（2）在研究過(guò)程中獲取了目的基因后采用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，在構(gòu)建c過(guò)程中目的基因用限制酶Ⅱ（限制酶Ⅰ或限制酶Ⅱ）進(jìn)行了切割，檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用基因Ⅰ作為標(biāo)記基因．
（3）過(guò)程d通常采用花粉管通道法方法，過(guò)程e運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，在該技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行脫分化和再分化．
（4）若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好，則需要用過(guò)蛋白質(zhì)工程手段對(duì)合成維生素A的相關(guān)基因進(jìn)行設(shè)計(jì)，該工程是一項(xiàng)難度很大的工程，目前成功的例子不多，主要的原因是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)的高級(jí)結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，目前對(duì)很多蛋白質(zhì)的高級(jí)結(jié)構(gòu)還不了解．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

3．某同學(xué)以馬蛔蟲的早期胚胎和洋蔥根尖為實(shí)驗(yàn)材料，觀察動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程．他對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作或分析正確的是（　�。�
A．為便于觀察，都應(yīng)用堿性染料進(jìn)行染色
B．為使細(xì)胞易于分離，洋蔥根尖用15%的鹽酸和95%的酒精進(jìn)行解離
C．可根據(jù)細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)材料的種類
D．在低倍鏡視野中觀察到的不同分裂時(shí)期的細(xì)胞少于在高倍鏡視野中觀察到

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽A10聯(lián)盟高三下學(xué)期開學(xué)考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某興趣小組利用帶有左右小葉的離體植物和細(xì)胞分裂素（ CTK）進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)l，一段時(shí)間后檢測(cè)．A組左側(cè)出現(xiàn)14C分布，B組左側(cè)末出現(xiàn)14C分布；另一個(gè)小組為研究脫落酸（ ABA）對(duì)植物葉柄的脫落效應(yīng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)2。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．實(shí)驗(yàn)1的目的是研究細(xì)胞分裂素對(duì)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>

B．實(shí)驗(yàn)2可反映植物葉柄的脫落與多種植物激素有關(guān)

C．實(shí)驗(yàn)2可通過(guò)葉柄脫落所需的時(shí)問來(lái)進(jìn)行檢測(cè)

D．實(shí)驗(yàn)中都應(yīng)設(shè)置多組以避免樣本過(guò)少對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高三上學(xué)期期末理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及發(fā)展史的描述正確的是（）

A．檢測(cè)花生種子中是否含脂肪時(shí)，必須通過(guò)制片、染色和顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)方法

B．觀察口腔上皮細(xì)胞中兩類核酸分布的實(shí)驗(yàn)步驟是制片、水解、沖洗、染色、觀察

C．觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，可用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞代替表皮細(xì)胞

D．1903年，美國(guó)遺傳學(xué)家薩頓運(yùn)用假說(shuō)—演繹法，證明基因位于染色體上

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