如圖為DNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的一段示意圖,此段中共有幾種核苷酸( 。
A、4種B、5種C、6種D、8種
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,DNA分子的基本單位,RNA分子的組成和種類
專題:
分析:轉(zhuǎn)錄是指在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA 的過(guò)程.根據(jù)題意和圖示分析可知:-C-T-C-A-表示DNA一條鏈的一部分,-G-A-G-U-表示RNA一條鏈的一部分.
解答: 解:由于構(gòu)成DNA分子的五碳糖為脫氧核糖,所以在-C-T-C-A-片段中,共有3種脫氧核糖核苷酸;又構(gòu)成RNA分子的五碳糖為核糖,所以在-G-A-G-U-片段中,共有3種核糖核苷酸.因此,圖示片段中共有3+3=6種核苷酸.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA和RNA結(jié)構(gòu)及組成的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的圖記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的說(shuō)法正確的是( 。
A、加熱、加氯化鐵和過(guò)氧化氫酶都能加快過(guò)氧化氫分解,原因都是降低反應(yīng)活化能
B、溫度過(guò)高、過(guò)低以及pH過(guò)酸、過(guò)堿都能破壞酶的空間結(jié)構(gòu),使酶永久失活
C、探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中不能用過(guò)氧化氫酶,而可以用淀粉酶
D、催化ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化的酶是同一種酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洋蔥表皮細(xì)胞與藍(lán)藻的區(qū)別是( 。
A、有無(wú)核物質(zhì)
B、有無(wú)核糖體
C、有無(wú)DNA
D、有無(wú)成形的細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,不具有雙層膜的是( 。
A、細(xì)胞核膜和線粒體膜
B、葉綠體膜和細(xì)胞核膜
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜
D、葉綠體膜和線粒體膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組生物中,都屬于真核生物的一組是( 。
A、顫藻、念珠藻、香菇
B、煙草、草履蟲、大腸桿菌
C、小麥、番茄、大豆
D、酵母菌、乳酸菌、冠狀病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物的雜交方案中,難以直接達(dá)到研究目的是( 。
A、用顯性雌個(gè)體與隱性雄個(gè)體雜交,研究某基因是否位于X染色體上
B、用具有相對(duì)性狀的純合子雜交,研究哪個(gè)性狀是顯性性狀
C、用測(cè)交法,研究某顯性個(gè)體是否純合
D、用正交和反交法,研究某基因是否屬于核基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

切除甲狀腺的小鼠與未切除甲狀腺的小鼠相比,物質(zhì)代謝能力下降;若切除5天后,連續(xù)給老鼠注射一定量溶于其溶劑中的甲狀腺激素,5天后再觀察,其物質(zhì)代謝能力沒(méi)有下降,由此推測(cè):甲狀腺激素能增強(qiáng)物質(zhì)代謝能力.為證明這一推論,需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),下列最適宜作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)組的是(  )
A、既不切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺,又不注射甲狀腺激素
B、切除5天后再給小鼠移植甲狀腺
C、從切除的第5天開始,只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑
D、從切除的第5天開始,將甲狀腺激素溶解于另一種溶劑給小鼠注射

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一段新建公路的邊坡(甲)上移栽灌木和草本植物以保護(hù)邊坡,另一段邊坡(乙)不進(jìn)行移栽,其他實(shí)驗(yàn)條件相同,1年后兩段邊坡的檢測(cè)結(jié)果如下表.下列分析合理的是( 。
邊坡 處理方式 植被覆蓋率
(%)
小型土壤動(dòng)物 土壤有機(jī)質(zhì)
(g/kg)
物種數(shù) 個(gè)體數(shù)
種植植物 97 37 260 19.8
不干預(yù) 8 9 28 11.9
A、可以推測(cè)移栽植物會(huì)降低該群落結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性
B、移栽植物可以增加生物多樣性
C、邊坡甲上因沒(méi)有移栽喬木而不可能自然長(zhǎng)出喬木
D、邊坡甲上的群落演替會(huì)隨時(shí)間延長(zhǎng)而逐漸加劇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

連續(xù)分裂的細(xì)胞,相鄰的兩周期可表示為圖.對(duì)此不正確的敘述是( 。
A、a+b=一個(gè)細(xì)胞周期
B、a段的主要變化是DNA的復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
C、b+c=一個(gè)細(xì)胞周期
D、d段主要完成遺傳物質(zhì)的平均分配

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