A. | bc 段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì) A 生成物質(zhì) P 反應(yīng)發(fā)生需要的活化能 | |
B. | 若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則 b 在縱軸上將向下移動(dòng) | |
C. | ac 段表示在無(wú)催化劑條件下,物質(zhì) A 生成物質(zhì) P 需要的活化能 | |
D. | 若曲線Ⅱ?yàn)樽钸m酶促條件下的曲線,改變酶促條件后,則 b 在縱軸上將向上移動(dòng) |
分析 分析題圖可知,ca段表示在無(wú)催化劑的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能,cb段表示在有酶催化的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能,由此可以看出,酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)需要的活化能;與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能更顯著,因此酶具有高效性;酶的活性受溫度、PH等的影響,最適宜條件下酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果最好,酶活性最高.
解答 解:A、cb段表示在有酶催化的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能,A正確;
B、若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),降低活化能的效果不如酶,則b在縱軸上將向上移動(dòng),B錯(cuò)誤;
C、ca段表示在無(wú)催化劑的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能,C正確;
D、如果曲線Ⅱ?yàn)樽钸m酶促條件下的曲線,將化學(xué)反應(yīng)活化能的效果最顯著,改變酶促條件后,酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果減弱,達(dá)到活化狀態(tài)需要的能力增加,b在縱軸上將向上移動(dòng),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶催化作用的機(jī)理,分析題圖曲線獲取有效信息是解題的突破口,對(duì)酶促反應(yīng)機(jī)理的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三5月模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科研人員從南瓜的某一品種中發(fā)現(xiàn)了一株突變型植株(H-f),該植株三種性狀與野生型(H)相比均發(fā)生了明顯的變異(如表1所示),相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2。
表1 H與H-f的性狀比較
植株 性狀 | H(野生型) | H-f(突變型) |
果形 | 扁圓形 | 長(zhǎng)紡錘形 |
單果質(zhì)量 | 1.12 | 1.37 |
節(jié)間長(zhǎng)度 | 14.2 | 7.6 |
表2 雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果
組別 | 雜交組合 | 結(jié)果(野生型:突變型) |
1 | ♂H-f ×♀H | 47:0 |
2 | ♀H-f ×♂H | 43:0 |
3 | F1自交 | 34:12 |
4 | F1×H | 49:0 |
(1)南瓜果形的扁圓形和長(zhǎng)紡錘形稱為 。通過(guò)第1、2組實(shí)驗(yàn),可判斷突變形為 性狀。
(2) F1自交,子代性狀分離比接近于 ,由此判斷突變基因的遺傳符合 定律。將F1與H-f雜交,若雜交后代的表現(xiàn)型及比例約為 ,可推測(cè)該變異植株的果實(shí)和莖的變異與一對(duì)等位基因突變有關(guān)。這也可說(shuō)明同一基因在不同組織細(xì)胞中具有不同的 。
(3)為了在幼苗期快速鑒定突變型植株,可選擇________ 作為篩選性狀。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Na K Cl S O | B. | F I Fe Zn Cu | ||
C. | N H O P C | D. | Ge Ca Cu Mg C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①中甲是高倍鏡,乙是低倍鏡 | |
B. | 甲物鏡被乙物鏡替換后,視野的亮度會(huì)增強(qiáng),因?yàn)橐译x裝片的距離更近 | |
C. | 乙物鏡被甲物鏡替換后,在視野中看到的細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加 | |
D. | 要想換用高倍鏡觀察②中的細(xì)胞a,需要將裝片向右移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病病毒只有蛋白質(zhì)沒(méi)有核酸 | |
B. | 艾滋病病毒是一種動(dòng)物病毒 | |
C. | 艾滋病病毒必須寄生在活細(xì)胞中才能生活 | |
D. | 艾滋病可通過(guò)性行為傳播 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚胎工程的理論基礎(chǔ)是體外受精和早期胚胎的發(fā)育 | |
B. | 人工沖卵是指從雌性動(dòng)物的輸卵管中沖取卵子 | |
C. | 胚胎分割技術(shù)可以獲得基因型相同的個(gè)體 | |
D. | 胚胎移植時(shí)對(duì)供體牛和受體牛都需要進(jìn)行超數(shù)排卵處理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 用限制性核酸內(nèi)切酶切割煙草花葉病毒的核酸 | |
B. | 用DNA連接酶連接經(jīng)切割的抗除草劑基因和載體 | |
C. | 將重組DNA分子導(dǎo)入煙草原生質(zhì)體 | |
D. | 用含除草劑的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)基因煙草細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江東陽(yáng)二中高一下第三次調(diào)研考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
右圖表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述正確的是( )
A. 當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性下降
B. 當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升
C. 酶活性在t2時(shí)比t1高,故t2時(shí)更適合酶的保存
D. 酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲可表示胰島細(xì)胞中胰島素合成過(guò)程中的遺傳信息的傳遞方向 | |
B. | 乙可表示逆轉(zhuǎn)錄病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖時(shí)的遺傳信息傳遞方向 | |
C. | 丙可表示DNA病毒(如噬菌體)在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖時(shí)的遺傳信息傳遞方向 | |
D. | 丁可表示RNA病毒(如煙草花葉病毒)在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖過(guò)程中的遺傳信息傳遞方向 |
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