如圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)．A、B、C、D構(gòu)成生物群落，第①②③號箭頭表示循環(huán)過程．請據(jù)圖分析回答：
若此圖為碳循環(huán)的部分示意，則：
（1）A是
 
，D是
 
．
（2）碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以
 
形式進(jìn)行的，碳在生物群落內(nèi)的流動是以
 
形式進(jìn)行的．
（3）限制我國西北地區(qū)①過程總量的主要非生物因素是
 
．完成①過程的能量來源是
 
．
（4）⑧過程是指
 
作用．
（5）指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：通過圖示可知，A是生產(chǎn)者，B、C為消費者，D為分解者，①為光合作用，⑧為分解作用，⑤⑥⑦為食物殘渣或遺體遺物，②③④為捕食，⑨為燃燒過程．
解答： 解：（1）A是生產(chǎn)者，B、C為消費者，D為分解者；
（2）碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)是以CO2形式進(jìn)行的，在生物群落之間是以有機(jī)物形式進(jìn)行；
（3）限制我國西北地區(qū)植物光合作用的非生物因素是水，完成光合作用的能量來源是太陽能；
（4）⑧過程是指微生物對食物殘渣或遺體遺物的分解作用；
（5）該圖不完整之處為：A、B、C應(yīng)都有箭頭指向大氣中的氣體X；
故答案為：（1）生產(chǎn)者   分解者
（2）CO2   有機(jī)物
（3）水   太陽能
（4）微生物的分解
（5）A、B、C應(yīng)都有箭頭指向大氣中的氣體X
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能等知識，意在考察考生對所學(xué)生物學(xué)知識的理解能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細(xì)胞中的每個染色體組所含染色體條數(shù)為（　�。�
A、48B、24C、12D、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究小組對某地區(qū)四種典型森林生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)情況進(jìn)行研究，獲得如表結(jié)果．請回答問題：
樣地
編號		 生態(tài)系統(tǒng)
類型		 海拔
（m）		 優(yōu)勢樹種的密度（株/hm2） 凋落物現(xiàn)存量
（kg/hm2）		 N、P、K、Ca、Mg、五中元素的年歸還總量
甲 常綠闊葉林 780 987 6807.97 352.84
乙 常綠落葉闊葉混交林 1670 731 7118.14 323.77
丙 落葉闊葉林 1970 530 6975.20 303.33
丁 亞高山針葉林 2570 430 4250.67 243.98
（注：森林凋落物是指森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)由生物組分產(chǎn)生并歸還到林地表面，作為分解者物質(zhì)和能量的來源，借以維持生態(tài)系統(tǒng)功能的所有有機(jī)質(zhì)的總量）
（1）生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)可以反復(fù)利用；能量不循環(huán)流動的原因是
 
．無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過生產(chǎn)者的進(jìn)入生物群落，森林群落一般都具有典型的垂直結(jié)構(gòu)，其意義是
 
．
（2）由表可知，隨海拔升高，優(yōu)勢樹種的密度
 
．用樣方法調(diào)查某優(yōu)勢樹種的種群密度時，為盡量減少實驗誤差，應(yīng)注意
 
．
（3）在無外界因素的干擾下，群落會演替到頂極群落階段，此時群落生產(chǎn)者吸收的CO2量
 
（大于/等于/小于）整個生物群落排出的CO2量．
（4）表中四塊樣地中抵抗力穩(wěn)定性最大的是
 
（填編號），表中
 
數(shù)據(jù)能直接反映四種生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的強(qiáng)弱．

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科目：高中生物 來源： 題型：

互花米草是一種灘涂草本鹽沼植物，對水淹的生態(tài)環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，若合理利用可“保灘護(hù)堤、促淤造陸”（如圖）．為了探究互花米草對水淹生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制，某科研小組以“探究互花米草體內(nèi)自由水和結(jié)合水的比值與潮汐水淹時間的關(guān)系”為課題，設(shè)計了如下實驗：
①選取同一海灘的互花米草幼苗分別栽種于多個沙盆中．
②將長勢相同生長良好的互花米草幼苗平均分成5組，分別在每天進(jìn)行0h、3h、6h、12h和24h的水淹處理．
③在處理50d后，采取整株植株并測定自由水與結(jié)合水含量，計算自由水與結(jié)合水的比值．實驗結(jié)果如下表所示．請分析實驗過程及實驗結(jié)果，回答以下問題：
水淹時間h/d 自由水與結(jié)合水的比值
0 1.5
3 0.75
6 1.25
12 1.1
24 1.0
（1）在該實驗中，
 
是自變量．請結(jié)合表格數(shù)據(jù)在以下坐標(biāo)中繪出折線圖．

（2）為了能最大程度地模擬互花米草水淹的生態(tài)環(huán)境，在進(jìn)行水淹處理時，實驗所用的水應(yīng)為
 
水，取水地點是
 
地點．
（3）自由水含量影響細(xì)胞代謝，根據(jù)實驗結(jié)果可知，在進(jìn)行水淹處理時間為
 
h/d的條件下，代謝活動最強(qiáng)．自由水與結(jié)合水的比值與植物的抗逆性負(fù)相關(guān)的關(guān)系．互花米草在水淹時間為
 
h/d的條件下，抗逆性最強(qiáng)．
（4）在實驗結(jié)束時，水淹時間為24h/d的實驗組互花米草長勢最差，甚至死亡，導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是：長期水淹導(dǎo)致互花米草
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中某營養(yǎng)級生物數(shù)量明顯改變后，其他營養(yǎng)級生物數(shù)量也會相應(yīng)發(fā)生變化．科學(xué)家在某淡水湖中人為構(gòu)建了一條食物鏈進(jìn)行研究．首先，他們采用網(wǎng)箱隔離以阻止其他魚類進(jìn)入待研究水域并測量相關(guān)數(shù)值．然后，在半數(shù)網(wǎng)箱內(nèi)人工投放一定量鱒魚，一段時間后對各網(wǎng)箱內(nèi)的相應(yīng)數(shù)值進(jìn)行跟蹤測量口研究結(jié)果如圖，請分析回答下列問題：

（1）投放的鱒魚和蜻蛉幼蟲之間的關(guān)系為
 
，分析結(jié)果中各生物數(shù)量的變化情況，寫出該研究中的食物鏈：
 
．該食物鏈中水生植物所固定的太陽能以
 
形式沿食物鏈流動，搖蚊幼蟲所同化能量將用于
 
．
（2）科學(xué)家同時對該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中不同水層的光合速率進(jìn)行研究．從池塘不同深度采集水樣，分別裝入黑白瓶中（白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布包裹的玻璃瓶）并封閉．然后將黑白瓶對應(yīng)懸掛于原水樣采集位置，同時測定各水層剩余水樣溶氧量，作為初始溶氧量．24h后，測定各黑白瓶中溶氧量．若測得某水層初始溶氧量為A mg?L-1，白瓶溶氧量為Bmg?L-1，黑瓶溶氧量為Cmg?L-1，則該水層總光合速率為
 
mg﹒L-1﹒d-1．若上午黑白瓶被懸掛于水深25cm處時，白瓶意外墜落至池塘底部，短時間內(nèi)，該瓶內(nèi)綠藻葉綠體中C3含量
 
． 
（3）若想提高該湖泊的養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益，可采取合理密養(yǎng)和立體養(yǎng)殖的措施．從群落結(jié)構(gòu)的角度分析，立體養(yǎng)殖可以
 
．從能量流動的角度分析，合理密養(yǎng)可以
 
．
（4）上述研究結(jié)束數(shù)月后，由于附近一家化工廠發(fā)生事故，大量含汞廢水流人該湖，經(jīng)過一段時間湖泊生態(tài)等到一定恢復(fù)．此時，湖泊中體內(nèi)汞殘留量最高的生物是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對種群個體數(shù)量的變動起決定作用的因素是（　�。�
A、出生率和死亡率
B、年齡組成
C、遷入率和遷出率
D、性別比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于核糖體的敘述，不正確的是（　�。�
A、核糖體廣泛分布于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中
B、真核細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成與核仁密切相關(guān)
C、真核細(xì)胞的糖類是由核糖體合成
D、生命活動旺盛的細(xì)胞中有較多核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

英國《每日郵報》近期報道，一種由吸血昆蟲引發(fā)的致命疾病正在全球逐漸蔓延，因感染者在患病初期與患艾滋病的癥狀類似，所以有關(guān)專家把它稱為美洲國家面臨的“新型艾滋病”威脅．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、病毒是目前發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)最簡單的生物，該“新型艾滋病”是新病毒導(dǎo)致的
B、導(dǎo)致“新型艾滋病”的生物，其細(xì)胞中沒有成形的細(xì)胞核，但是有核糖體
C、“新型艾滋病”的致病生物與大腸桿菌和噬菌體都具有DNA、核糖體
D、導(dǎo)致“新型艾滋病”和艾滋病的生物均沒有細(xì)胞壁，但前者可獨立代謝

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過植物組織培養(yǎng)的方法，能快速繁殖花卉和蔬菜，這是利用了植物細(xì)胞的（　�。�
A、專一性
B、全能性
C、不斷分裂的能力
D、進(jìn)一步分化的能力

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同步練習(xí)冊答案