A、該過程體現(xiàn)了胚胎干細(xì)胞的全能性 |
B、胚胎干細(xì)胞經(jīng)處理后進(jìn)行了定向分化 |
C、移植的細(xì)胞中所有的基因都得到了表達(dá) |
D、移植的細(xì)胞具有無限增殖的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與甲圖信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為細(xì)胞內(nèi)液→組織液→血漿 |
B、信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞l傳送到細(xì)胞2快 |
C、細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的特異性受體蛋白來識別信息 |
D、乙圖中細(xì)胞4可以是:神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中②、③分別代表甲狀腺激素和促甲狀腺激素 |
B、寒冷刺激后,圖中③的含量增加先于①和② |
C、當(dāng)人飲水過多時,下丘腦可通過垂體釋放④來促進(jìn)腎臟對水的重吸收 |
D、從圖中可看出,神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)相互影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溫度升高,結(jié)合水比例減小,自由水比例增大 |
B、溫度升高,結(jié)合水比例增大,自由水比例減小 |
C、溫度降低,結(jié)合水比例減小,自由水比例增大 |
D、溫度降低,結(jié)合水和自由水比例不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、反應(yīng)速度比較緩慢 |
B、作用范圍比較局限 |
C、作用時間比較長 |
D、作用范圍比較廣泛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1號,中心體發(fā)出星射線,染色體散亂排列 |
B、2號,細(xì)胞中部形成了細(xì)胞板 |
C、3號,細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲,染色體散亂排列 |
D、4號,細(xì)胞膜向內(nèi)明顯凹陷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對已知結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)進(jìn)行少數(shù)氨基酸的替換 |
B、對不同來源的蛋白質(zhì)分子進(jìn)行拼接組裝 |
C、從氨基酸的排列順序開始設(shè)計全新蛋白質(zhì) |
D、設(shè)計控制蛋白質(zhì)合成的基因中的核苷酸序列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、花粉的選擇與培養(yǎng)基的組成影響花藥培養(yǎng)的成功率 |
B、花期早期的花藥比后期的更容易誘導(dǎo)培養(yǎng) |
C、選取的材料一定要進(jìn)行消毒 |
D、花粉培養(yǎng)形成的胚狀體可繼續(xù)在原培養(yǎng)基中分化形成植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當(dāng)人體受到寒冷刺激時,激素d與激素b起協(xié)同作用 |
B、如果人體內(nèi)激素d分泌過多時,促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素都會減少,這種調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié) |
C、當(dāng)正常人中午還未進(jìn)餐時,圖示中的激素b會增多 |
D、當(dāng)人體受到某刺激時,興奮可以由圖中的B傳到A |
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