鏈霉素能與原核生物核糖體上的S蛋白結(jié)合,從而阻止了基因表達(dá)中的翻譯過程.現(xiàn)有一種細(xì)菌,其S蛋白上有一個(gè)氨基酸種類發(fā)生改變,導(dǎo)致S蛋白不能與鏈霉素結(jié)合.以下敘述正確的是( 。
A、鏈霉素是抗此種細(xì)菌的特效藥
B、鏈霉素能誘導(dǎo)細(xì)菌S蛋白基因發(fā)生相應(yīng)的突變
C、該細(xì)菌內(nèi)S蛋白的空間結(jié)構(gòu)可能發(fā)生了改變
D、該細(xì)菌S蛋白基因可能缺失一個(gè)堿基
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因突變的特征
專題:
分析:分析題干信息可知,鏈霉素抗菌原理是鏈霉素能與原核生物核糖體上的S蛋白結(jié)合,阻止了基因表達(dá)中的翻譯過程從而抑制原核生物的增殖,由于基因突變導(dǎo)致某細(xì)菌S蛋白上有一個(gè)氨基酸種類發(fā)生改變,導(dǎo)致S蛋白不能與鏈霉素結(jié)合,因此鏈霉素不能抑制該突變菌的翻譯過程,因此鏈霉素不能抑制突變菌的增殖.
解答: 解:A、該細(xì)菌S蛋白結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,鏈霉素不能抑制該細(xì)菌的增殖,即對(duì)該細(xì)菌無抗菌作用,A錯(cuò)誤;
B、鏈霉素與細(xì)菌S蛋白基因發(fā)生相應(yīng)的突變無關(guān),只是對(duì)突變菌株起到了選擇作用,B錯(cuò)誤;
C、鏈霉素能與S蛋白結(jié)合,主要是因?yàn)镾蛋白具有特定的空間結(jié)構(gòu).如果改變了S蛋白上的氨基酸,如果那個(gè)氨基酸恰好是一個(gè)連接二硫鍵的氨基酸,就會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)發(fā)生大的改變,這樣就結(jié)合不了了,C正確;
D、基因缺失一個(gè)或兩個(gè)堿基,若是有效基因缺失,整個(gè)基因轉(zhuǎn)錄過程錯(cuò)亂,進(jìn)而產(chǎn)生的蛋白質(zhì)不可能只有一個(gè)氨基酸改變,或者不進(jìn)行基因的表達(dá),產(chǎn)生不了對(duì)應(yīng)的蛋白質(zhì);若是無效基因改變,則不會(huì)改變基因的表達(dá)過程,蛋白質(zhì)不會(huì)改變.綜合以上兩種情況,即使基因缺失一或兩個(gè)堿基,蛋白質(zhì)不會(huì)只有一個(gè)氨基酸的種類發(fā)生改變,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的綜合的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

無機(jī)鹽只占細(xì)胞質(zhì)量分?jǐn)?shù)1-1.5%,所以在生命活動(dòng)中并不重要
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來源: 題型:

某島嶼由海底火山噴發(fā)形成,現(xiàn)已成為旅游勝地,島上植被茂盛,風(fēng)景優(yōu)美.下列敘述正確的是(  )
A、該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)
B、該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替
C、旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行
D、該島嶼一定發(fā)生過漫長的群落演替過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、主要能源物質(zhì)、主要儲(chǔ)能物質(zhì)和結(jié)構(gòu)和功能的基本單位依次是( 。
A、核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、糖類、脂肪
B、蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂肪、細(xì)胞
C、核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、脂肪、糖類
D、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、核酸、糖類、脂肪

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪組概念之間的關(guān)系,可用如圖準(zhǔn)確表示( 。
供選項(xiàng)123      4供選項(xiàng)
A原核生物細(xì)菌酵母菌大腸桿菌
B細(xì)胞核染色體DNARNA
C現(xiàn)代生物進(jìn)化理論生存斗爭用進(jìn)廢退共同進(jìn)化
D生物多樣性基因多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.其中a為實(shí)驗(yàn)裝置,b為對(duì)照裝置.有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是(  )
A、確保植株與外界空氣進(jìn)一步隔絕
B、防止NaOH溶液對(duì)植物根系的影響
C、排除土壤中微生物代謝活動(dòng)的干擾
D、避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人因?yàn)閲?yán)重嘔吐,造成了細(xì)胞外液滲透壓下降,尿量增加.則其水鹽喪失的相對(duì)值和抗利尿激素變化的是(  )
A、失水多于失鹽,抗利尿激素增加
B、失水多于失鹽,抗利尿激素減少
C、失鹽多于失水,抗利尿激素增加
D、失鹽多于失水,抗利尿激素減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖,與圖中信息不相符的是( 。
A、甲側(cè)為細(xì)胞外,乙側(cè)位細(xì)胞內(nèi)
B、Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可以逆濃度梯度運(yùn)輸
C、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油的方式相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物.
(1)丙代表
 
,碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過[
 
]
 
 
作用完成的.
(2)寫出圖中存在的食物網(wǎng):
 

(3)A與B之間的信息傳遞方式除物理信息、化學(xué)信息外,還有
 
等方式.
(4)
 
調(diào)節(jié)是該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(5)碳在甲、乙、丙之間主要是以
 
的形式進(jìn)行傳遞的.

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