11．當(dāng)某植物頂芽比側(cè)芽生長(zhǎng)快時(shí)會(huì)產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)，其主要原因是（　�。�
A．側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度過(guò)低，其生長(zhǎng)受抑制
B．側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度較低，其生長(zhǎng)受促進(jìn)
C．側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素濃度較高，其生長(zhǎng)受抑制
D．頂芽附近的脫落酸濃度較高，其生長(zhǎng)被促進(jìn)

分析 生長(zhǎng)素作用因濃度、細(xì)胞年齡、植物種類、植物器官的不同而有差異，因生長(zhǎng)素濃度不同而表現(xiàn)出的差異為：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，即生長(zhǎng)素作用具有兩重性，如植物頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的產(chǎn)生、根的向地性等．

解答 解：頂端優(yōu)勢(shì)是指植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象．頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽，大量積累在側(cè)芽，使側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度升高，進(jìn)而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性，重點(diǎn)考查頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因，要求考生理解生長(zhǎng)素的運(yùn)輸及作用的兩重性，合理解釋頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．甲、乙兩個(gè)水池中各有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng)，如圖所示，且這兩個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下均達(dá)到相對(duì)平衡狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）每個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有5條食物鏈．
（2）為增加甲水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，向池中引種了大量浮萍，一段時(shí)間后，水面長(zhǎng)滿了浮萍，水草、綠藻和輪蟲(chóng)相繼死亡．水草死亡的最主要原因是缺少光線，輪蟲(chóng)死亡的主要原因是缺少綠藻（或食物）．此時(shí)該水池中食物鏈只剩下2條，請(qǐng)畫(huà)出這2條食物鏈構(gòu)成的食物網(wǎng)．．
（3）為促進(jìn)生物量的增加，乙池中加入了較多的有機(jī)肥，一段時(shí)間后，池中綠藻爆發(fā)，其他4種生物陸續(xù)死亡，動(dòng)物死亡的主要原因是水中缺少O2．不久，綠藻也大量死亡，水體發(fā)臭，導(dǎo)致水體發(fā)臭的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者（微生物）成分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器中A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、30%、20%、15%，則該細(xì)胞器不能完成的生理活動(dòng)是（　　）
A．合成抗體B．合成性激素C．合成淀粉酶D．合成胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的描述正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)都是處于一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)
B．所有內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)都有反射弧的參與
C．內(nèi)環(huán)境中的各物質(zhì)含量保持不變
D．所有內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的中樞都在大腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．2010年江蘇省干細(xì)胞庫(kù)干細(xì)胞儲(chǔ)存業(yè)務(wù)全面啟動(dòng)，為廣大民眾提供了儲(chǔ)存后代臍帶間充斥干細(xì)胞、保障子女未來(lái)健康的良好契機(jī)．通過(guò)移植ES細(xì)胞期望可以治療下列哪一些疾�。ā　。�
①糖尿病�、诟哐獕骸、�21三體綜合征�、芾夏臧V呆癥�、莅谆　、薷嗡ソ撸�
A．①②⑤B．②③⑥C．①④⑥D．③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖1表示同一植物的不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合圖1中有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列關(guān)于植物激素的問(wèn)題：

（1）當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí)，生長(zhǎng)素對(duì)芽和莖生長(zhǎng)的影響分別是促進(jìn)，促進(jìn)  （ 選填“促進(jìn)”、“抑制”或“不促進(jìn)不抑制”）．
（2）圖2中頂芽A的生長(zhǎng)素向側(cè)芽B運(yùn)輸，而不能反過(guò)來(lái)由B向A運(yùn)輸，這種運(yùn)輸方式叫做主動(dòng)運(yùn)輸，其跨膜運(yùn)輸特點(diǎn)是極性運(yùn)輸．
（3）圖3所示實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)、高濃度抑制植物生長(zhǎng)的兩重性特征．兩塊瓊脂塊含有的生長(zhǎng)素濃度分別為m和n，且m＞n，用來(lái)處理去掉尖端芽．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，n的濃度為10-8mol/L時(shí)，芽彎曲程度最大，M處對(duì)芽的生理作用是抑制 （ 選填“促進(jìn)”、“抑制”或“不促進(jìn)不抑制”）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河南師大附中高一上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，其生物活性就會(huì)喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性。高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬等都會(huì)使蛋白質(zhì)變性�，F(xiàn)利用提供的材料用具，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性。材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、質(zhì)量濃度為0．1g/mL的NaOH溶液、質(zhì)量濃度為0．05g/mL的CuSO4溶液、無(wú)水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計(jì)、酒精燈。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟

①取兩支試管，編號(hào)A、B，向A、B兩試管中各加入1mL新鮮的淀粉酶溶液，然后向A試管加 ，向B試管加5滴無(wú)水乙醇，混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液；

②將兩支試管搖勻后，同時(shí)放入適宜的溫水中維持5min；

③配制斐林試劑： ；

④從溫水中取出A、B試管，各加入1mL斐林試劑搖勻，放入盛有50—65℃溫水的大燒杯中約2min，觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論

① ，說(shuō)明乙醇能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性；

② ，說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性。

（3）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，對(duì)照組是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河南師大附中高一上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在鑒定還原性糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，下列哪項(xiàng)說(shuō)法正確（ ）

A．斐林試劑的甲液和乙液可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定

B．鑒定還原糖時(shí)，先加入斐林試劑乙液，后加入甲液

C．兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要加熱

D．鑒定還原糖時(shí)，斐林試劑的甲液和乙液要混勻后加入

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江省高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用32P標(biāo)記的磷酸鹽浸泡豌豆幼苗，追蹤放射性的去向以研究豌豆根尖細(xì)胞分裂情況，得到根尖細(xì)胞連續(xù)分裂的時(shí)間（單位：h）的數(shù)據(jù)如圖所示。下列敘述正確的是

A．DE階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配

B．CD階段完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

C．BC階段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍

D．“CD＋DE”為一個(gè)細(xì)胞周期，等于17．3 h

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