隔離在物種形成中的根本作用是（　�。�
A、使種群間的雌、雄個體失去交配機會
B、使種群間基因不能自由交流
C、使種群間的個體互不認識
D、使不同種群適應于不同的地理環(huán)境
考點：物種的概念與形成
專題：
分析：本題是對隔離的概念的考查，梳理隔離的概念和分類，然后根據(jù)題干信息進行解答．
解答： 解：不論是地理隔離還是生殖隔離，在新物種形成過程中的作用是使不同種群之間的基因不能進行自由交流．
故選：B．
點評：本題的知識點是隔離在新物種形成中的作用，對于隔離在物種形成過程中作用的理解是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

X內(nèi)的食物儲存形式是（　�。�
①脂質(zhì)   ②淀粉   ③糖原．
A、只有②B、只有①和②
C、只有①和③D、①、②和③

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示反射弧中三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式）；圖乙表示突觸的亞顯微結構模式圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中，①代表
 
，刺激圖甲中d點，則除d點外，圖中發(fā)生興奮的點還有
 
（用字母表示）．刺激圖中b點，則b點發(fā)生的膜電位變化是
 
．甲圖中神經(jīng)元之間的突觸共有
 
個．
（2）手術過程中，使用某種局部麻醉劑，能使乙圖[⑨]中
 
的釋放發(fā)生變化，從而暫時失去興奮傳導功能．
（3）由圖中可看出，興奮在兩個神經(jīng)元間的傳遞是單向的，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家用顯微技術除去變形蟲的細胞核，發(fā)現(xiàn)其新陳代謝減弱，運動停止；當重新植入細胞核后，發(fā)現(xiàn)其生命活動又恢復到正常狀態(tài)．這說明（　�。�
A、細胞核是細胞代謝活動的控制中心
B、細胞核是遺傳物質(zhì)的儲存和復制場所
C、細胞核是細胞遺傳特性的控制中心
D、人工去核的細胞一般不能存活很長時間

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家發(fā)現(xiàn)一種引起牛患瘋牛病的特殊生物，這種生物比病毒小，僅由多肽物質(zhì)組成，竟然沒有核酸，科學家將其定名為朊病毒．那么判斷其為生物的理由是（　　）
A、能使動物患病
B、含有蛋白質(zhì)成分
C、能不能增殖
D、結構簡單

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科目：高中生物 來源： 題型：

冬季來臨，燕子飛到南方去過冬．這種行為及其決定因素依次是（　�。�
A、學習、環(huán)境
B、本能、遺傳
C、印隨、環(huán)境
D、反射、遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法錯誤的是（　�。�
A、滅絕為新物種的形成提供了條件
B、物種滅絕是進化的正常過程
C、在生物進化史中，滅絕阻礙了生物進化的歷程
D、遺傳多樣性的貧乏是導致物種滅絕的內(nèi)在原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是四位同學的實驗操作方法或結果，其中正確的（　�。�
A、成熟的番茄汁中含有豐富的果糖和葡萄糖，可用作還原糖鑒定的替代材料
B、蛋白質(zhì)和雙縮脲試劑作用呈紫色反應，該過程不需要加熱
C、測定綠色植物的呼吸速率時需在暗處進行，這樣可以避免光合作用對實驗結果的影響
D、葉綠體中色素的提取和分離實驗中，濾紙條上最寬的色素帶呈藍綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖顯示一個傳出神經(jīng)元．該神經(jīng)元在X位置受到刺激，下列敘述中正確的是（　�。�
A、沖動會達到效應器
B、沖動會達到腦部
C、沖動會達到Y處的感受器
D、在Z處會有神經(jīng)遞質(zhì)釋放

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