5.下列有關(guān)遺傳信息的傳遞與表達(dá)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.復(fù)制時(shí),子代DNA分子的兩條單鏈中只有一條和親代DNA分子完全相同
B.轉(zhuǎn)錄時(shí),包括一個(gè)或幾個(gè)基因的DNA片段的雙螺旋解開(kāi)需要RNA的聚合酶
C.翻譯時(shí),mRNA上決定氨基酸種類的密碼由結(jié)合在其上的核糖體認(rèn)讀
D.多肽鏈合成時(shí),在一個(gè)mRNA分子上通常有若干個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行工作

分析 轉(zhuǎn)錄、翻譯與DNA復(fù)制的比較:

復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
時(shí)間有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)過(guò)程中
場(chǎng)所主要在細(xì)胞核,少部分在線粒體和葉綠體主要在細(xì)胞核,少部分在線粒體和葉綠體核糖體
原料四種脫氧核苷酸四種核糖核苷酸二十種氨基酸
模板DNA的兩條鏈DNA中的一條鏈mRNA
條件解旋酶、DNA聚合酶ATP解旋酶、RNA聚合酶ATP酶、ATP、tRNA
過(guò)程DNA解旋,以兩條鏈為模板,按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成兩條子鏈,子鏈與對(duì)應(yīng)母鏈螺旋化DNA解旋,以其中一條鏈為模板,按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,形成mRNA單鏈,進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合以mRNA為模板,合成有一定氨基酸序列的多肽鏈
模板去向分別進(jìn)入兩個(gè)子代DNA分子中恢復(fù)原樣,與非模板鏈重新組成雙螺旋結(jié)構(gòu)分解成單個(gè)核苷酸
特點(diǎn)邊解旋邊復(fù)制,半保留復(fù)制 邊解旋邊轉(zhuǎn)錄,DNA雙鏈全保留①核糖體沿著mRNA移動(dòng)
②一個(gè)mRNA結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條多肽鏈,提高合成蛋白質(zhì)的速度
③翻譯結(jié)束后,mRNA分解成單個(gè)核苷酸
產(chǎn)物兩個(gè)雙鏈DNA分子一條單鏈mRNA蛋白質(zhì)

解答 解:A、復(fù)制時(shí),形成的子代DNA分子與親代DNA分子完全相同,因此子代DNA分子的兩條單鏈和親代DNA分子的兩條鏈完全相同,A錯(cuò)誤;
B、轉(zhuǎn)錄時(shí),包括一個(gè)或幾個(gè)基因的DNA片段的雙螺旋解開(kāi)需要RNA的聚合酶,B正確;
C、翻譯時(shí),mRNA上決定氨基酸種類的密碼由結(jié)合在其上的核糖體認(rèn)讀,C正確;
D、多肽鏈合成時(shí),在一個(gè)mRNA分子上通常有若干個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行工作,提高蛋白質(zhì)合成的速率,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.流感病毒屬于RNA病毒,侵入人體后可引起上呼吸道黏膜損傷,導(dǎo)致患者出現(xiàn)咳嗽及發(fā)熱等癥狀.結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)青霉素可有效抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的形成,從而抑制細(xì)菌的大量繁殖.某醫(yī)生給流感患者輸入大量的青霉素制劑進(jìn)行治療,你認(rèn)為該方法能不能消滅流感病毒?為什么?不能,因?yàn)椴《静痪哂屑?xì)胞結(jié)構(gòu)(或不具有細(xì)胞壁).如果某患者在進(jìn)行青霉素皮試時(shí)出現(xiàn)了過(guò)敏癥狀,說(shuō)明該患者至少是第二次接受青霉素的刺激.
(2)某流感患者在一段時(shí)間內(nèi)體溫持續(xù)維持在38.5℃,說(shuō)明其體內(nèi)此時(shí)的散熱量大于(填“大于”、“等于”或“小于”)正常體溫時(shí)的散熱量.
(3)某流感患者體內(nèi)失水過(guò)多,會(huì)導(dǎo)致其細(xì)胞外液滲透壓升高,致使下丘腦滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,一方面引起下丘腦合成與分泌抗利尿激素的活動(dòng)增強(qiáng),另一個(gè)方面興奮傳至大腦皮層,從而產(chǎn)生渴覺(jué).
(4)侵入人體的流感病毒會(huì)引起機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,機(jī)體的這種免疫方式稱為體液免疫.抗體可以與相應(yīng)的病原體結(jié)合,從而抑制病原體的繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.有關(guān)種群和群落的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.調(diào)查古樹(shù)木、蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)、某種羊的種群密度,通常采用樣方法
B.生物群落空間結(jié)構(gòu)的分化有利于資源利用
C.互利共生、捕食和競(jìng)爭(zhēng)等可以出現(xiàn)在森林群落中
D.生態(tài)系統(tǒng)中的生物種群越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于真核細(xì)胞的組成物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的敘述正確的是(  )
A.某些RNA可為特定化學(xué)反應(yīng)提供能量
B.蛋白質(zhì)是細(xì)胞器共有的化學(xué)成分
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體與性激素合成有關(guān)
D.柳樹(shù)成熟篩管細(xì)胞中的細(xì)胞核能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,不正確的是( 。
A.黑藻和藍(lán)細(xì)菌中均具有光合膜結(jié)構(gòu)
B.神經(jīng)纖維和肌纖維均能產(chǎn)生動(dòng)作電位
C.乳酸菌和酵母菌均能進(jìn)行需氧呼吸和厭氧呼吸
D.動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中均可能存在溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列敘述不正確的是( 。
A.上述過(guò)程均需要模板、酶、能量和原料,并且均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B.在神經(jīng)細(xì)胞和甲狀腺細(xì)胞中均能進(jìn)行2過(guò)程,并且形成的RNA也相同
C.過(guò)程3中涉及到5種堿基和8種核苷酸
D.RNA發(fā)生改變,通過(guò)5過(guò)程形成的蛋白質(zhì)不一定發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第一次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題

溝酸漿屬植物中有兩個(gè)親緣關(guān)系很近的物種,一種開(kāi)粉紅花,被紅色的蜂鳥(niǎo)傳粉,另一種開(kāi)黃花,被大黃蜂傳粉。將兩物種控制花色的一對(duì)基因互換,兩物種的傳份者也會(huì)隨之互換。由此無(wú)法推斷出的是

A、花色是其傳粉者長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果

B、傳粉者在傳粉時(shí)被捕食的概率較低

C、傳粉者不同是兩種植物間隔離的形式之一

D、兩物種的性狀差異一定不是少數(shù)基因決定的

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第一次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列敘述對(duì)應(yīng)有誤的是

A、載體蛋白:對(duì)幫助一些物質(zhì)順或逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸

B、磷脂雙分子層:構(gòu)成膜的基本支架并參與控制物質(zhì)進(jìn)出

C、胰島素與胰高血糖素:通過(guò)相互拮抗共同調(diào)節(jié)血糖的平衡

D、神經(jīng)遞質(zhì):使突觸后膜興奮

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)于下列圖解,說(shuō)法不正確的是

DNA … —A—T—G—C—C—C —…

RNA … —U—A—C—G—G—G—…

A.在DNA分子的一條單鏈中相鄰的堿基A與T的連接是通過(guò)“脫氧核糖—磷酸—脫氧核糖”完成的

B.一個(gè)DNA分子可以轉(zhuǎn)錄成多種、多個(gè)信使RNA

C.該圖中的產(chǎn)物須穿過(guò)0層生物膜與細(xì)胞質(zhì)中的核糖體結(jié)合,完成遺傳信息的表達(dá)

D.H5N1禽流感病毒在培養(yǎng)基上也可以完成該過(guò)程

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