Ⅰ.下圖是生長(zhǎng)素與其作用的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中A點(diǎn)和E點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的作用是 。

(2)若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性,且測(cè)得其向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為f,則其背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度y的范圍為 。

(3)若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性,且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f,則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度z范圍應(yīng)為 。

(4)若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g,則產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象時(shí)側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度處于__________狀態(tài)下。

Ⅱ.下圖示為用胚芽鞘所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程,圖甲、乙中供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊,接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊。分析回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)后,胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是 。圖乙中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象,這說明,生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是 。

(2)如果將A用阿米妥(一種呼吸抑制劑)處理后,甲和乙實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同,推測(cè)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式可能是 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2017屆河南省高三上學(xué)期模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

A. 對(duì)照組中蘿卜條長(zhǎng)度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小

B. 實(shí)驗(yàn)說明蘿卜細(xì)胞膜上運(yùn)載甘油的載體比運(yùn)載葡萄糖的載體數(shù)量多

C. 蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長(zhǎng)度是因?yàn)榧?xì)胞不吸收蔗糖

D. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)組中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度都比實(shí)驗(yàn)前大

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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年江蘇如東高中高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下表是某昆蟲攝食植物后的能量流動(dòng)情況,下列說法正確的是

項(xiàng)目

攝食量

糞便量

呼吸消耗量

能量(kJ)

410

210

130

A.昆蟲的同化量是410kJ

B.昆蟲的糞便量屬于植物同化的能量

C.呼吸消耗量用于昆蟲的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

D.儲(chǔ)存在昆蟲體內(nèi)有機(jī)物中的能量為280kJ

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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年江蘇如東高中高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述,錯(cuò)誤的是

A.遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性

B.有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素

C.神經(jīng)細(xì)胞釋放的神經(jīng)遞質(zhì)需經(jīng)血液運(yùn)輸發(fā)揮作用

D.內(nèi)分泌腺分泌的激素可通過血液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年江蘇如東高中高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在體溫調(diào)節(jié)中,具有協(xié)同作用的是

A.胰島素和胰高血糖

B.甲狀腺激素和腎上腺素

C.胰高血糖素和腎上腺素

D.腎上腺素和胰島素

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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年四川閬中中學(xué)高二上學(xué)期周測(cè)五生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示種群增長(zhǎng)的曲線,下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.為保護(hù)魚類資源,捕撈的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在d點(diǎn)

B.K值是環(huán)境容納量,一般不隨環(huán)境的變化而改變

C.若圖表示蝗蟲種群增長(zhǎng)曲線,則蟲害防治應(yīng)在c點(diǎn)之后

D.若圖表示大草履蟲種群增長(zhǎng)曲線,則e點(diǎn)后增長(zhǎng)速率為0

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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年四川閬中中學(xué)高二上學(xué)期周測(cè)五生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖中甲、乙、丙三圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。三圖表示的最可能關(guān)系依次是( )

A.競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生 B.共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)

C.競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食 D.捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生

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科目:高中生物 來源:2017屆吉林省高三上學(xué)期周測(cè)9生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為一個(gè)普通的生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型,圖中方框表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí),箭頭表示能量流動(dòng)方向。據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述中正確的是( )

A.不考慮有機(jī)物質(zhì)輸入,流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是入射太陽能

B.對(duì)于人工魚塘生態(tài)系統(tǒng),有機(jī)物質(zhì)輸入大于太陽能輸入

C.若植食動(dòng)物的攝入量為a,則頂位肉食動(dòng)物最多可獲得a/25的能量

D.能量的輸出包括群落呼吸產(chǎn)生的熱能和貯存的現(xiàn)成有機(jī)物

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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年甘肅天水一中高二理上第二階段考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖細(xì)胞I、II和物質(zhì)E、F的關(guān)系可能是 ( )

細(xì)胞I

細(xì)胞II

物質(zhì)E

物質(zhì)F

A

下丘腦細(xì)胞

垂體細(xì)胞

促甲狀腺激素

受體

B

效應(yīng)T細(xì)胞

細(xì)菌

抗體

受體

C

甲狀腺細(xì)胞

垂體細(xì)胞

甲狀腺素

受體

D

傳出神經(jīng)元

傳入神經(jīng)元

神經(jīng)遞質(zhì)

受體

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