A. | 卡爾文運用同位素標(biāo)記法證明了C原子的轉(zhuǎn)移途徑 | |
B. | 摩爾根運用類比推理法證明了基因位于染色體上 | |
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌實驗可單獨觀察DNA和蛋白質(zhì)的作用 | |
D. | 沃森和克里克運用模型構(gòu)建法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) |
分析 1、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
①普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件;
②梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
③薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
④恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進行對照實驗,發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
⑤魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
⑥卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
2、薩頓利用了類比推理法提出了基因在染色體上的假說,摩爾根運用假說演繹法證明了基因位于染色體上.
3、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實物或圖畫形式直觀的表達認(rèn)識對象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
解答 解:A、卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑,A正確;
B、摩爾根運用假說演繹法證明了基因位于染色體上,B錯誤;
C、在T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中,實驗設(shè)計思路為:S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),可直接單獨去觀察它們的作用,C正確;
D、沃森和克里克運用模型構(gòu)建法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),其模型為物理模型,D正確.
故選:B.
點評 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程、基因在染色體上的證據(jù)、遺傳物質(zhì)的探究歷程、模型構(gòu)建法對遺傳學(xué)研究的作用等知識,考生對相關(guān)研究的實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等的識記和理解是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016吉林松原油田高中高一下(期初開學(xué))生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)組成細(xì)胞的糖類的敘述正確的是 ( )
A.乳糖是所有細(xì)胞中的二糖
B.淀粉、纖維素、糖原的最終氧化分解產(chǎn)物都是CO2和H2O
C.少數(shù)糖類的組成元素中含有N、P
D.糖類是細(xì)胞代謝中的直接能源物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌 | |
B. | 核糖體是蛋白質(zhì)的“裝配機器”,由蛋白質(zhì)和DNA組成 | |
C. | 中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過程中發(fā)揮重要作用 | |
D. | 酵母菌細(xì)胞不具有染色體,其代謝類型是異養(yǎng)需氧型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “研究種群的數(shù)量變化”時,常采用構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法 | |
B. | “調(diào)查土壤中小動物類群豐富度”時,常采用取樣器取樣的方法 | |
C. | “探究酵母菌種群數(shù)量變化”時,使用固體培養(yǎng)基來培養(yǎng)酵母菌 | |
D. | “制作生態(tài)缸”時,制作的生態(tài)缸必須是封閉且透明的,并給予適宜的光照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者產(chǎn)生后用于暗反應(yīng),后者產(chǎn)生后大部分以熱能的形式散失 | |
B. | 光合作用過程中生成的ATP來源于水在囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上的光解 | |
C. | 有氧呼吸過程中生成的ATP主要來源于葡萄糖在線粒體基質(zhì)中的氧化分解 | |
D. | 植物在這兩種生理活動中都能產(chǎn)生大量ATP,用于植物體的各項生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖以被動運輸?shù)姆绞竭M入酵母菌 | |
B. | 氧氣濃度對人成熟紅細(xì)胞吸收鉀離子的速率影響不大 | |
C. | 胰島素的分泌過程與細(xì)胞膜的流動性密切相關(guān) | |
D. | 活細(xì)胞對物質(zhì)的吸收具有一定的選擇性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿pH | B. | 血紅蛋白含量 | C. | 血氧含量 | D. | 體溫 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林松原油田高中高一下(期初開學(xué))生物試卷(解析版) 題型:選擇題
構(gòu)成細(xì)胞的有機化合物及其組成元素如下表:
請根據(jù)上表判斷下列敘述中正確的是 ( )
A.玉米細(xì)胞核中不含甲類化合物
B.甘蔗細(xì)胞壁中不含乙類化合物
C.紅螺菌細(xì)胞質(zhì)中不含丙類化合物
D.酵母菌線粒體中不含丁類化合物
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建養(yǎng)正中學(xué)、安溪惠安高一上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是物質(zhì)進出細(xì)胞方式的概念圖,對圖示分析正確的是( )
A.①是既耗能又需載體蛋白的主動運輸
B.⑤⑥的共同特點是逆濃度梯度運輸物質(zhì)
C.母乳中的免疫球蛋白可通過①和③被吸收
D.果脯腌制時蔗糖進入細(xì)胞與③有關(guān)
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