形成XXY個體的原因分析不正確的是（　　）
A、減數(shù)第一次分裂形成異常的精子（XY）
B、減數(shù)第一次分裂異常形成異常的卵細胞（XX）
C、減數(shù)第二次分裂異常形成異常的卵細胞（XX）
D、減數(shù)第二次分裂形成異常的精子（XX）
考點：染色體數(shù)目的變異,細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：XXY個體形成的原因：（1）該個體可能是由含有X的卵細胞和含有XY的精子結合而成的受精卵發(fā)育形成的，則其形成的原因是精子形成過程中，減數(shù)第一次分裂后期同源染色體為分離所致XY；（2）該個體可能是由含有XX的卵細胞和含有Y的精子結合而成的受精卵發(fā)育形成的，則其形成的原因可能是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體為分裂所致，也可能是減數(shù)第二次分裂后期，相應姐妹染色體單體未分開所致XX．據(jù)此答題．
解答： 解：A、減數(shù)第一次分裂后期同源染色體為分離所致形成異常的精子（XY），A正確；
 B、減數(shù)第一次分裂異常后期同源染色體為分離所致形成異常的卵細胞（XX），B正確；
 C、減數(shù)第二次分裂異常應姐妹染色體單體未分開所致形成異常的卵細胞（XX），C正確
 D、減數(shù)第二次分裂次級精細胞中形成異常的精子（XX），與卵細胞結合只能形成XXX個體，不會出現(xiàn)XXY，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查細胞的減數(shù)分裂、精子的形成過程等知識，要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點，掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為變化規(guī)律，能正確分析XXY個體形成的可能原因，再結合所學的知識準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

CAV-16是一種病毒，常引起兒童手足口病和其他并發(fā)癥．下列有關人體對該病毒免疫過程的敘述，正確的是（　　）
A、CAV-16侵入人體后，刺激活化的輔助性T淋巴細胞分泌抗體
B、人體內(nèi)的巨噬細胞吞噬入侵的CAV-16的過程屬于胞吞作用
C、成熟的B淋巴細胞經(jīng)CAV-16刺激后即可進行分裂和分化
D、患兒痊愈后，若再次感染該病毒，記憶細胞會迅速直接產(chǎn)生抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、沼氣池中的微生物屬于該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
B、多種途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用率
C、該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點能減少糞便對環(huán)境的污染
D、沼渣、沼液作為肥料還田，能使物質和能量循環(huán)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗證植物向光性與植物生長素的關系，有人設計了如下實驗方案：
（一）方法步驟：取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）．按如圖方法進行實驗處理．接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況．

（二）實驗結果預測：在以上裝置中，玉米幼苗彎曲生長的是
 
，保持直立生長的是
 
．
（三）部分實驗結果的分析與推論
（1）根據(jù)
 
兩裝置之間實驗結果的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關．
（2）根據(jù)
 
兩裝置之間實驗結果的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側光照射引起的．
（3）根據(jù)
 
兩裝置之間實驗結果的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端．
（4）根據(jù)5號和6號裝置之間實驗結果的對照分析，只能說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與
 
有關．

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科目：高中生物 來源： 題型：

母馬的體細胞染色體數(shù)為2N=64，公驢的體細胞染色體數(shù)為2N=62．則母馬與公驢的雜交后代--騾的體細胞中含（　�。�
A、4個染色體組，63條染色體
B、2個染色體組，63條染色體
C、1個染色體組，64條染色體
D、4個染色體組，126條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于用觀察人口腔上皮細胞DNA和RNA分布實驗的敘述，不正確的是（　�。�
A、牙簽消毒、實驗前漱口都是為了保證該實驗的準確性
B、制作裝片時需要烘干固定細胞
C、如果改用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞也能做該實驗
D、需將兩種染色劑混后使用，且要現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在翻譯過程中，不能夠發(fā)生的堿基配對是（　�。�
A、U-AB、A-U
C、G-CD、A-T

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．如圖為人體內(nèi)蛋白質合成的一個過程．據(jù)圖分析并回答問題：
（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質合成過程中的
 
步驟．
（2）圖中（Ⅰ）是
 
．按從左到右次序寫出（Ⅱ）
 
內(nèi)mRNA區(qū)段所對應的DNA模板鏈上堿基的排列順序
 
．
（3）在細胞核中轉錄形成的mRNA進入細胞質中，至少要經(jīng)過幾層
 
生物膜．
Ⅱ．有人將大腸桿菌的核糖體用15N標記，并使該菌被噬菌體侵染，然后把大腸桿菌移入含有32P和35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)．
（4）由實驗得知，一旦噬菌體侵染細菌，細菌體內(nèi)迅速合成一種RNA．這種RNA含32P而且其堿基能反映出噬菌體DNA的堿基比，而不是大腸桿菌DNA的堿基比，這個試驗表明32P標記的RNA來自
 
．
（5）一部分32P標記的RNA和稍后合成的帶35S標記的蛋白質，均與15N標記的核糖體連在一起，這種連接關系表明
 
．
（6）35S標記的蛋白質來自以
 
為模板的翻譯過程，可用于
 
．
（7）整個試驗表明：噬菌體的遺傳物質是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞融合技術有著廣泛應用．如圖為細胞融合的簡略過程，據(jù)圖回答相關問題．

（1）若a、b分別是基因型為yyRr和YYrr 兩個玉米品種的花粉，且這兩對基因分別位于兩對同源染色體上．科學家分別將它們的花粉除去細胞壁，然后誘導其融合，再把這些融合細胞進行培養(yǎng)，培育出了玉米新品種．
①這兩個品種的花粉可用化學誘導劑
 
誘導融合，共可產(chǎn)生
 
種基因型的融合細胞（僅考慮兩兩融合），這些融合細胞經(jīng)過脫分化形成
 
，再經(jīng)培養(yǎng)可以得到
 
種不同于親本表現(xiàn)型的玉米新品種．
②若想培育出基因型為yyRR的玉米植株，也可直接用yyRr植株的花粉培養(yǎng)，再經(jīng)過
 
處理并篩選獲得，這種方法叫做
 
．
（2）若a、b表示番茄和馬鈴薯兩種植物的體細胞，請據(jù)圖回答：
①在“番茄-馬鈴薯的培育過程中，運用了植物細胞工程中的
 
技術，植物體細胞融合完成的標志
 
．
②a、b細胞融合之前，要用到的酶是
 
，酶處理后得到
 
．
（3）若a、b分別為骨髓瘤細胞和已免疫的B淋巴細胞，請據(jù)圖回答：
①為了能充分發(fā)揮上述兩種細胞各自的特點，經(jīng)特殊處理，在促細胞融合因子的作用下，使兩種細胞發(fā)生融合，形成圖中的d細胞，d細胞的特點是
 
．由d細胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比較，具有
 
等特點．

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