有關(guān)微生物營(yíng)養(yǎng)的生長(zhǎng)因子，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、是微生物生長(zhǎng)必需的微量有機(jī)物
B、主要包括維生素、氨基酸和堿基等
C、一般作為酶和核酸的組成成分
D、主要作為微生物的能源物質(zhì)
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題：
分析：分析題干可知本題主要是生長(zhǎng)因子的概念和主要，回憶生長(zhǎng)因子的概念和作用，根據(jù)選項(xiàng)描述直接判斷即可．
解答： 解：A、生長(zhǎng)因子是微生物生長(zhǎng)所必須的微量有機(jī)物，所以A描述正確．
B、廣義的生長(zhǎng)因子包括維生素、堿基、氨基酸等，所以B描述正確．
C、生長(zhǎng)因子往往是作為酶和核酸的組成成分，所以C描述正確．
D、生長(zhǎng)因子不能作為微生物的能源物質(zhì)，一般是酶和核酸的組成成分．所以D描述錯(cuò)誤．
故應(yīng)選D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要是生長(zhǎng)因子的概念和作用，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物變異的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因突變、基因重組和染色體變異為生物進(jìn)化提供原材料
B、三倍體無(wú)子西瓜屬于可遺傳的變異
C、貓叫綜合征是基因中堿基發(fā)生了變化所致
D、同源染色體的非姐妹染色單體之問(wèn)的交叉互換屬于基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)遺傳病的資料，回答問(wèn)題．
Ⅰ、某醫(yī)師通過(guò)對(duì)一對(duì)正常夫妻（Ⅲ-11，Ⅲ-12）（妻子已經(jīng)懷孕）的檢查和詢(xún)問(wèn)，得知丈夫家族中有人患有甲種遺傳病（顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍），他的祖父和祖母是近親結(jié)婚；妻子家族中患有乙種遺傳�。@性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎），她有一個(gè)年齡相差不多且患先天性愚型（21三體綜合征患者）的舅舅；夫妻均不帶有對(duì)方家族的致病基因．醫(yī)師將兩個(gè)家族的系譜圖繪制出來(lái)如下圖，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題．

（1）Ⅰ10號(hào)患者的體細(xì)胞中多了一條
 
號(hào)染色體．
（2））甲病屬于
 
遺傳�。也∈菍儆�
 
遺傳病．
（3））丈夫的基因型是
 
．
（4）理論上該夫婦再生一個(gè)孩子：患甲病的概率是
 
；患乙病的概率是
 
；男孩患病的概率是
 
．
Ⅱ、如果上述兩個(gè)家族的系譜圖中的甲病是人類(lèi)某一類(lèi)型高膽固醇血癥，如圖是該高膽固醇血癥的分子基礎(chǔ)示意圖，根據(jù)有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（5）由圖可知，控制LDL受體合成的是
 
（顯/隱）基因，基因型為
 
的人血液中膽固醇含量高于正常人．在上述遺傳系譜圖中，肯定是中度高膽固醇血癥患者的有
 
．Ⅱ-7可能是中度高膽固醇血癥患者的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I．下表為甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)分別設(shè)計(jì)的三組實(shí)驗(yàn)，用以驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性．
A組 B組 所用酶制劑 所用試劑
甲 5mL淀粉溶液 5mL蔗糖溶液 淀粉酶 斐林試劑
乙 5mL麥芽糖溶液 5mL葡萄糖溶液 麥芽糖酶 斐林試劑
丙 5mL淀粉溶液 5mL蔗糖溶液 淀粉酶 碘液
據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）斐林試劑A液和B液正確的使用方法是：
 
．
（2）預(yù)期甲同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
 
．
（3）乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否得出結(jié)論？為什么？
 
．
（4）丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可能得不到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你認(rèn)為原因是什么？
 
．
若仍然用碘液作試劑，丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣進(jìn)行改進(jìn)？（只能在上述表格中選取材料和制劑）
底物 酶制劑 試劑
A組 碘液
B組 碘液
Ⅱ．請(qǐng)利用DNA酶做試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA．
材料用具：R型細(xì)菌、S型細(xì)菌、DNA酶、蒸餾水、制備培養(yǎng)基所需的原料．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：
第一步：從S型細(xì)菌中提取DNA；
第二步：制備符合要求的培養(yǎng)液，將其均分成三組，標(biāo)號(hào)為A、B、C，請(qǐng)將處理方法填寫(xiě)在表格中：
組合編號(hào) A B C
處理方法 不加任何提取物
第三步：將R型細(xì)菌分別接種到三組培養(yǎng)基上．
第四步：將接種后的培養(yǎng)基裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀(guān)察菌落生長(zhǎng)情況．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中，曲線(xiàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后，種群數(shù)量變化三種可能的情況．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中曲線(xiàn)Ⅰ說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕
B、圖中陰影部分可能引起該種群的基因頻率發(fā)生變化
C、當(dāng)曲線(xiàn)Ⅲ趨近于零時(shí)，應(yīng)建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)該動(dòng)物種群
D、若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其數(shù)量下降，且其他條件不變時(shí)，流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲、乙、丙分別代表的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)、酶、激素
B、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞液、組織液
C、無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂
D、真核細(xì)胞、酵母菌細(xì)胞、變形蟲(chóng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖示坐標(biāo)曲線(xiàn)，下列描述正確的是（　�。�
A、若該曲線(xiàn)表示紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞液泡體積的大小變化，則CD段表示該細(xì)胞吸水能力逐漸增強(qiáng)
B、若該曲線(xiàn)代表密閉溫室中的CO2濃度在一天中的變化情況，則溫室中植物光合作用開(kāi)始于B點(diǎn)
C、若該曲線(xiàn)表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化，則AB段血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素
D、若該曲線(xiàn)表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化，則CD段血液中胰高血糖素含量上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)假設(shè)的描述中，正確的是（　　）
A、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)只能提出一種假設(shè)
B、假設(shè)是實(shí)驗(yàn)中所觀(guān)察到的事物
C、基于假設(shè)，可以預(yù)測(cè)結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果修正假設(shè)
D、假設(shè)最終會(huì)變成理論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，字母代表激素，請(qǐng)分析回答：

（1）下丘腦中的一些細(xì)胞具有
 
雙重特性，在體溫和水平衡調(diào)節(jié)中通過(guò)分泌
 
（填字母）來(lái)調(diào)節(jié)于垂體內(nèi)分泌活動(dòng)，從而為神經(jīng)和內(nèi)分泌兩大信息之間架起了聯(lián)系的橋梁．
（2）圖中甲代表
 
（內(nèi)分泌腺），e表示
 
（激素）．
（3）如果機(jī)體如果受寒冷刺激，甲狀腺通過(guò)
 
方式調(diào)節(jié)體溫；如果機(jī)體血漿滲透壓升高，則機(jī)體如何進(jìn)行調(diào)節(jié)？請(qǐng)簡(jiǎn)單寫(xiě)出基本調(diào)節(jié)路徑
 
．
（4）如果人體激素c分泌量過(guò)多，則通過(guò)一定的調(diào)節(jié)會(huì)引起
 
填字母）的分泌量減少，這種調(diào)節(jié)方式是激素調(diào)節(jié)的基本方式，稱(chēng)之為
 
調(diào)節(jié)．
（5）在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中，由下丘腦通過(guò)神經(jīng)直接支配（調(diào)節(jié)）的內(nèi)分泌腺有
 
（至少寫(xiě)出兩個(gè)）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案