分析 據(jù)圖分析,a-b段由于食物中糖類的消化、吸收使得血糖濃度升高;b-c段,胰島素分泌量增加,促進葡萄糖的攝取、利用和存儲,使得血糖濃度下降;c-d段,胰高血糖素分泌增加,促進肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化,使得血糖升高.
解答 解:(1)在ab段血糖濃度升高,此時主要是通過胰高血糖素促進肝糖原的分解來實現(xiàn)的.bc段血糖濃度下降,主要是胰島素的作用.
(2)人體的呼吸中樞位于腦干,如果X是二氧化碳,二氧化碳產(chǎn)生后,通過血液運輸至呼吸中樞,含二氧化碳濃度高的血液會刺激呼吸中樞,呼吸強度會增大,因此CO2對人呼吸頻率的調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)肝糖原 胰島素
(2)腦干 體液調(diào)節(jié)
點評 本題考查生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)知識,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 不同濃度生長素的作用不同 | |
B. | 激素調(diào)節(jié)在植物的生長發(fā)育過程中發(fā)揮著重要作用 | |
C. | 乙烯的主要作用是促進果實成熟 | |
D. | 生長素和乙烯在植物的生長中表現(xiàn)為協(xié)同作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖甲代表水稻,圖乙代表藍藻,則圖甲的c時與圖乙的c時細胞中產(chǎn)生ATP的場所都有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 | |
B. | 圖甲植物的d時單位時間內(nèi)細胞從周圍環(huán)境吸收2個單位的CO2 | |
C. | 若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的b相當于圖乙的b點 | |
D. | 圖乙的a、b、c點光合作用限制因素只有光照強度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育單倍體植株 | B. | 培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 | ||
C. | 培養(yǎng)紅豆移細胞生產(chǎn)紫杉醇 | D. | 多倍體育種培育無籽西瓜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成干擾素,進入人體增強相應(yīng)細胞的免疫力 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏原 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì) | |
D. | 某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化,導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營養(yǎng)成分的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同時利用甲基綠、吡羅紅對細胞染色,可同時顯示DNA、RNA在細胞中的分布 | |
B. | 用8%的鹽酸,可促使細胞膜上蛋白質(zhì)變性,有利于染色劑進入細胞,同時使DNA與蛋白質(zhì)分離 | |
C. | 用鹽酸水解,可迅速殺死細胞,防止細胞死亡時溶酶體對核酸的破壞 | |
D. | 用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的細胞核和呈紅色的細胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶只存在于微生物中 | |
B. | 動物細胞融合依據(jù)的原理是細胞膜具有一定流動性 | |
C. | 細胞株和細胞系均為工程菌,兩者遺傳物質(zhì)相同 | |
D. | 單克隆抗體的制備過程體現(xiàn)了動物細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物的基因轉(zhuǎn)入植物后都不能表達 | |
B. | 轉(zhuǎn)入并表達抗蟲基因的植物,不但會導(dǎo)致昆蟲死亡還會對人體造成毒害 | |
C. | 如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界,則不存在安全性問題 | |
D. | 轉(zhuǎn)入到油菜線粒體中的外源基因,不會通過花粉傳入到環(huán)境植物中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西西安市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當動物缺乏某激素時,可以通過“飼喂”或“注射法”對該激素進行人為補充,下列可通過“飼喂法”補充的是①生長激素②甲狀腺激素③胰島素④性激素
A.①②
B.②④
C.①③
D.①④
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