A. | 生命活動的進行離不開信息的作用 | |
B. | 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
C. | 生物種群的繁衍,離不開信息的傳遞 | |
D. | 生命活動的進行、生物種群的繁衍,離不開信息的傳遞 |
分析 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
(1)個體:生命活動的正常進行,離不開信息的作用.
(2)種群:生物種群的繁衍,離不開信息傳遞.
(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
解答 解:在草原上,當(dāng)草原返青時,“綠色”為食草動物提供了可食的信息;森林中,狼能依據(jù)兔留下的氣味來獵捕后者,兔同樣能依據(jù)狼的氣味或行為躲避追捕,說明信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類,掌握信息傳遞的作用和應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b點之后,開始出現(xiàn)環(huán)境阻力 | |
B. | c點時,種群年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型 | |
C. | d點之后,種群數(shù)量不可能再增加 | |
D. | 改變種群性別比率,可能延長到達K值的時間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在任何生物中都可發(fā)生 | B. | 產(chǎn)生的變異對生物均有利 | ||
C. | 都能產(chǎn)生可遺傳的變異 | D. | 均可在顯微鏡下看到變異狀況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞器C、F都能產(chǎn)生水 | B. | 細胞器B、F的化學(xué)成分中不含磷脂 | ||
C. | 植物細胞都含有C、E、F | D. | A、D都是單層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該模型可以解釋酶的專一性 | |
B. | a表示酶,d表示該酶能催化反應(yīng)的底物 | |
C. | 該模型顯示,酶在反應(yīng)前后性質(zhì)不變 | |
D. | a酶為該反應(yīng)提供了能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對維持酸堿平衡有重要作用 | B. | 對維持細胞形態(tài)有重要作用 | ||
C. | 對調(diào)節(jié)細胞滲透作用有重要作用 | D. | 對維持生物體生命活動有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素濃度:a>b>c=d,胚芽①②③④都出現(xiàn)生長現(xiàn)象 | |
B. | 生長素濃度:a>c=d>b,胚芽①生長最快 | |
C. | 生長素濃度:a>d>c=b,胚芽③生長最快 | |
D. | 生長素濃度:a=b=c=d,胚芽①②③④生長狀況基本相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然狀態(tài)下的突變是不定向的,而人工誘變多是定向的 | |
B. | 基因突變既可自發(fā)產(chǎn)生,也可由環(huán)境因素誘發(fā) | |
C. | 基因突變的普遍性是指基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期 | |
D. | 由于細菌的數(shù)量多、繁殖周期短,因此其基因突變率很高 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安市高一(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一位科學(xué)家做了如下實驗:將水綿(絲狀綠藻)放在暗處,一束白光通過棱鏡再投射到水綿的葉綠體上,這時好氧性細菌將明顯聚集在( )
A.紅光的投影區(qū)域內(nèi) B.紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi)
C.紅光和藍紫光的投影區(qū)域內(nèi) D.黃光和橙光的投影區(qū)域內(nèi)
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