對(duì)燕麥胚芽鞘作如下圖處理:①放在暗盒里;②在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮;③在尖端橫向插入云母片;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘的尖端;⑥切去胚芽鞘尖端,但在切口上放一含有適宜濃度生長素的瓊脂小塊;⑦切去尖端,在切口上放一含有適宜濃度的生長素的瓊脂小塊并置于在暗盒里;⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里.上述裝置均用相同方向的單側(cè)光照射.
請(qǐng)仔細(xì)分析圖,并回答下列問題:
(1)①~⑤中能直立生長的是
 
(填序號(hào)).
(2)①~⑤中彎向光源生長的有
 
(填序號(hào)),向光彎曲生長的原因是:由于單側(cè)光的影響,
 
,導(dǎo)致兩側(cè)生長不均勻.
(3)根據(jù)①和⑧實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以說明胚芽鞘的直立生長與
 
有關(guān).
(4)若⑥和⑦都直立生長,說明瓊脂小塊
 
考點(diǎn):植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用
專題:
分析:根據(jù)題意,分析圖可知:①直立生長②向光彎曲生長③不生長不彎曲④向光彎曲生長⑤不生長不彎曲⑥直立生長⑦直立生長⑧不生長不彎曲,根據(jù)這些結(jié)果分析即可.
解答: 解:(1)①放在暗盒里無單側(cè)光刺激,生長素分布均勻,直立生長;⑥和⑦沒有尖端無法感光,生長素分布均勻,都直立生長;
(2)②用錫箔遮住尖端下部,感光部位還能感光,生長素會(huì)橫向運(yùn)輸,背光側(cè)生長素含量多于向光側(cè),導(dǎo)致兩側(cè)生長不均勻,造成其向光彎曲;④在尖端橫向插入瓊脂片,瓊脂片是透水的,單側(cè)光照射可以使尖端產(chǎn)生的生長素橫向運(yùn)輸,背光側(cè)生長素含量多于向光側(cè),導(dǎo)致兩側(cè)生長不均勻;
(3)①和⑧兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比,有尖端就生長,沒有尖端就不生長,自變量是有沒有尖端,因變量是否生長,則說明的問題是胚芽鞘的直立生長與是否有尖端有關(guān);
(4)⑥和⑦兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)比,無尖端,放上有生長素的瓊脂塊不論有沒有單側(cè)光都不會(huì)向光彎曲,說明瓊脂小塊不能感受單側(cè)光的刺激.
故答案為:(1)①⑥⑦
(2)②④背光側(cè)生長素含量多于向光側(cè)
(3)尖端(產(chǎn)生的生長素)       
(4)不能感受單側(cè)光的刺激(或生長素均勻分布).
點(diǎn)評(píng):本題考查生長素的發(fā)現(xiàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析,意在考查學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí),識(shí)圖的能力,實(shí)驗(yàn)分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生育了一個(gè)患紅綠色盲的兒子,且兒子的性染色體也比別的男孩多一條,為XXY.下列關(guān)于病因的判斷中正確的是( 。
A、問題在于父親.減數(shù)第一次分裂時(shí)細(xì)胞中XY染色體沒有分開,進(jìn)入同一個(gè)子細(xì)胞
B、問題在于父親.減數(shù)第二次分裂時(shí)細(xì)胞中XY染色體沒有分開,進(jìn)入同一個(gè)子細(xì)胞
C、問題在于母親.減數(shù)第一次分裂時(shí)細(xì)胞中XX染色體沒有分開,進(jìn)入同一個(gè)子細(xì)胞
D、問題在于母親.減數(shù)第二次分裂時(shí)細(xì)胞中XX染色體沒有分開,進(jìn)入同一個(gè)子細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個(gè)DNA分子中,腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基數(shù)目的54%,其中一條鏈中鳥嘌呤與胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數(shù)的22%和28%,則由該鏈轉(zhuǎn)錄的信使RNA中堿基含量情況是( 。
A、鳥嘌呤占?jí)A基總數(shù)的24%
B、鳥嘌呤與胞嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的46%
C、腺嘌呤占?jí)A基總數(shù)的28%
D、腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作方法或結(jié)果.錯(cuò)誤的是(  )
A、甘蔗中含有大量的糖,可用作還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)的替代材料
B、低溫和秋水仙素都是通過抑制紡錘體的形成導(dǎo)致染色體數(shù)目的變化
C、記名計(jì)算法適于調(diào)查個(gè)體較大、種群數(shù)量有限的動(dòng)物類群
D、蝗蟲減數(shù)分裂期短.觀察一個(gè)精母細(xì)胞就可見減數(shù)分裂的連續(xù)變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長.這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”.為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長素在光的影響下被分解了,還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了?為此,有人做了下述實(shí)驗(yàn).
(一)實(shí)驗(yàn)步驟:將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來,放在瓊脂切塊上,分別放在黑暗中和單側(cè)光下(如圖a、b所示).
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖b、c、d、e、f所示.

圖中d、e用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘從中間分割;f用一薄玻璃片將瓊脂塊從中間分割;瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素(IAA)的量.請(qǐng)回答:
(1)圖a和b說明:光沒有使生長素
 
,也沒有影響生長素的
 

(2)圖c和d說明:胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半,
 

(3)圖e和f說明:
 

(4)通過上述實(shí)驗(yàn)可得的結(jié)論是:單側(cè)光照射下,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

傷寒是由傷寒桿菌引起的急性傳染病,癥狀包括高燒、腹痛、嚴(yán)重腹瀉、頭痛、身體出現(xiàn)玫瑰色斑等.傷寒桿菌隨污染的飲用水或食物進(jìn)入消化道,傳染力很強(qiáng).
(1)與人體細(xì)胞相比,傷寒桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是
 

(2)傷寒桿菌隨污染的飲用水或食物進(jìn)入人體后,其菌體可作為
 
刺激人體產(chǎn)生抗體,屬于特異性免疫中的
 
免疫.同時(shí)T細(xì)胞所產(chǎn)生的某些
 
,可增強(qiáng)巨噬細(xì)胞的吞噬、溶菌功能.
(3)發(fā)燒是由于致熱原的作用刺激
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞,使體溫調(diào)定點(diǎn)上移而引起的調(diào)節(jié)性體溫升高.當(dāng)體溫、pH等不在適宜范圍內(nèi)時(shí)可造成細(xì)胞代謝紊亂.由此可見,
 
穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.
(4)在微生物培養(yǎng)中,防止
 
,獲得純凈的培養(yǎng)物,是研究和應(yīng)用微生物的前提.下列配制培養(yǎng)基的操作步驟中,正確的是
 

a.調(diào)節(jié)pH            b.計(jì)算         c.溶化         d.稱量           e.滅菌
A.a(chǎn)→b→c→d→e               B.e→b→d→c→a
C.b→d→c→a→e                D.b→d→c→e→a.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有些動(dòng)物的性別分化受溫度影響.如圖是4種爬行動(dòng)物的卵在不同溫度下發(fā)育成雌雄個(gè)體的比例,其中能表示雄性僅出現(xiàn)在某個(gè)很狹窄的溫度范圍內(nèi),而高于或低于此溫度范圍則出現(xiàn)雌性的是( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

“甲流”的病原體是RNA病毒,RNA疫苗的研究已取得成功,目前人們廣泛接種,下列關(guān)于“甲流”病毒及疫苗的敘述正確的是( 。
A、“甲流”病毒的核酸中含有4種堿基,8種核苷酸
B、接種“甲流”疫苗能增強(qiáng)人體免疫力是因?yàn)榻臃N了“甲流”抗體
C、“甲流”病毒的基因和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與宿主的相似性很高
D、決定其抗原特異性的是“甲流”病毒的核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此實(shí)驗(yàn)所用的材料必須具有
 
結(jié)構(gòu).
(2)原生質(zhì)層包括〔
 
 
,〔
 
 
和〔
 
 

(3)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的發(fā)生是由于外界溶液的濃度比細(xì)胞液的濃度
 
,原生質(zhì)層的
 
性比細(xì)胞壁大.

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