農(nóng)業(yè)上有一句關(guān)于鋤地(中耕松土、除草)的諺語:“鋤頭下面有肥”.以下關(guān)于該諺語的理解不正確的是( 。
A、鋤地改善根部細(xì)胞氧氣供應(yīng)
B、鋤地加速了有機(jī)物的分解
C、鋤地的同時(shí)給作物進(jìn)行施肥
D、減少了雜草與植物的競(jìng)爭(zhēng)
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題:
分析:植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要細(xì)胞呼吸提供能量,細(xì)胞呼吸的方式主要是有氧呼吸,鋤地松土一方面除去了雜草,減少了雜草與植物競(jìng)爭(zhēng)水分、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)和光照等,另一方面促進(jìn)土壤中需氧微生物的呼吸作用,加速有機(jī)物氧化分解為無機(jī)物,同時(shí)為根細(xì)胞的有氧呼吸提供充足的氧氣.
解答: 解:A、鋤地改善了根細(xì)胞的氧氣供應(yīng),有利于根細(xì)胞有氧呼吸為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量,A正確;
B、鋤地改善土壤的透氣性,有利于需氧微生物的繁殖,加速有機(jī)物分解成無機(jī)物,為根細(xì)胞提供礦質(zhì)元素,B正確;
C、“鋤頭下面有肥”的諺語不是指鋤地的同時(shí)給作物進(jìn)行施肥,C錯(cuò)誤;
D、鋤地除去了雜草,減少了雜草與植物競(jìng)爭(zhēng),有利于植物生長(zhǎng)發(fā)育,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收過程,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),生態(tài)系統(tǒng)的中間關(guān)系,利用生物學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)研究圖一細(xì)胞所示的生理活動(dòng)過程,一般采用的研究方法是
 
.該細(xì)胞是由
 
增殖分化產(chǎn)生的.
(2)圖一中與染色體復(fù)制有直接關(guān)系的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).
(3)給圖二細(xì)胞吸入18O2,一段時(shí)間后,首先可以檢測(cè)到③中有
 
(含18O物質(zhì))生成.
(4)圖二⑤處是染色質(zhì)其主要化學(xué)成分的基本組成單位是
 
 和
 

(5)若將圖二細(xì)胞置于KNO3溶液中,與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是常見的生態(tài)農(nóng)業(yè)的部分結(jié)構(gòu)的模式圖,圖中的數(shù)據(jù)為某段時(shí)間內(nèi)流人該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量(單位為KJ,未標(biāo)注的能量流向不考慮).其中雞食用的蠶是飼養(yǎng)過程中生病或死亡的個(gè)體,魚食用的蠶沙為蠶的糞便.圖2為能量金字塔的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)上述圖1中的生態(tài)系統(tǒng)主要成分有
 

(2)圖2中③部分包含圖1中的生物有
 

(3)圖1中“桑樹→蠶“的能量傳遞效率是
 

(4)一般來說,圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性較低.
(5)在“光→桑樹→蠶沙→魚”的能量傳遞過程中,能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的
 
的利用,從而提高了能量的
 
(傳遞效率,利用率).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、葡萄糖、呼吸酶等都屬于內(nèi)環(huán)境成分
B、血漿中蛋白質(zhì)的含量比組織液、淋巴多
C、正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)保持相對(duì)穩(wěn)定
D、當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),必將引起細(xì)胞代謝紊亂

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科目:高中生物 來源: 題型:

血液在血管中流動(dòng),對(duì)血管壁產(chǎn)生一定的側(cè)壓力,即血壓.參與降壓反射的感受器和效應(yīng)器分別是(  )
A、壓力感受器和心臟
B、壓力感受器和心臟、血管
C、溫度感受器和心臟、血管
D、壓力感受器和血管

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為果蠅某一條染色體的幾個(gè)基因示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、圖中為一個(gè)DNA分子,包含多個(gè)基因
B、每個(gè)基因均由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成
C、基因R、S、N、O上均存在著密碼子
D、基因在染色體上呈線性排列,DNA是基因的集合

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中,研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其它實(shí)驗(yàn)條件均適宜),實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示.下列對(duì)該表數(shù)據(jù)的分析正確的是( 。
溫度(℃) 10 15 20 25 30 35 40
光照下吸收CO2(mg/h) 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00 2.50
黑暗下釋放CO2(mg/h) 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 3.75
A、光照條件下,當(dāng)溫度為25℃時(shí)該植物合成有機(jī)物的速率最快
B、光照條件下,當(dāng)溫度為20℃時(shí)該植物積累有機(jī)物的速率最快
C、光照條件下,30℃比35℃的溫度條件更有利于植物的光合作用
D、該植物光合作用的最適溫度低于呼吸作用的最適溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、兩個(gè)種群間信息傳遞方向是甲→乙
B、M時(shí)甲種群的出生率小于死亡率
C、甲→乙不一定構(gòu)成食物鏈
D、兩個(gè)種群數(shù)量波動(dòng)說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

留樹保鮮是通過延遲采收保持果實(shí)品質(zhì)的一項(xiàng)技術(shù).噴施赤霉素和2,4-D對(duì)留樹保鮮柑橘的落果率和果實(shí)內(nèi)源脫落酸含量的影響如圖所示.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、噴施赤霉素和2,4-D能有效減少留樹保鮮過程中的落果
B、留樹保鮮過程中赤霉素與2,4-D對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用
C、赤霉素、2,4-D與內(nèi)源脫落酸對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用
D、噴施赤霉素和2,4-D能延緩留樹保鮮過程中果實(shí)脫落酸含量的升高

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