2．如圖表示在一個生態(tài)系統(tǒng)中，植物光合作用積累的有機(jī)物被植食動物利用的過程．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．①⑤之和為輸入到生態(tài)系統(tǒng)的全部能量
B．植食動物糞便中的能量包含在⑦中
C．⑤⑥⑦⑧之和為流向分解者的能量
D．④占②的百分比為能量傳遞效率

分析 圖中植物光合作用積累的有機(jī)物量分為可利用①和不可利用⑤；可利用①分為被植食動物攝入②和未被攝入⑥；被植食動物攝入②包括植食動物同化量③和未同化量⑦；植食動物同化量③包括植食動物有機(jī)物積累量④和植食動物呼吸消耗量⑧．

解答 解：A、輸入到生態(tài)系統(tǒng)的能量為生產(chǎn)者固定的太陽能總量，不是①⑤之和，A錯誤；
B、由于植食動物糞便是指攝入后未被同化的部分，包含在⑦中，B正確；
C、⑤⑥⑦⑧中包括流向分解者的能量和散失的能量，C錯誤；
D、能量傳遞效率是指相鄰兩個營養(yǎng)級之間的同化能之比，④不能表示植食動物的同化能，②也不能表示植食動物的同化能，且圖示中二者為同一營養(yǎng)級，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列實(shí)驗(yàn)所選試劑及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都正確的一組是（　�。�
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>檢測試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A檢測還原糖雙縮脲試劑磚紅色沉淀
B檢測蛋白質(zhì)碘液紫色
C觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布吡羅紅甲基綠染液
（甲基綠-派洛寧染液）		細(xì)胞核呈紅色
細(xì)胞質(zhì)呈藍(lán)色
D檢測脂肪蘇丹 III染液橘黃色
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列生理活動不依賴生物膜完成的是（　�。�
A．光合作用合成的葡萄糖運(yùn)出葉綠體
B．合成有一定氨基酸順序的多肽鏈
C．胰島素合成后分泌到胰島B細(xì)胞外
D．突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于雄激素的敘述不正確的是（　　）
A．主要成分是睪酮B．促進(jìn)精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂
C．降低代謝強(qiáng)度D．促進(jìn)骨骼和骨骼肌的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．欲利用基因工程技術(shù)將人胰島素基因轉(zhuǎn)入到小鼠基因組中，以期利用小鼠生產(chǎn)出人胰島素，請回答：
（1）若用逆轉(zhuǎn)錄的方法獲得人胰島素基因，則需要從人體相應(yīng)的胰島β細(xì)胞細(xì)胞中提取mRNA，獲得的人胰島素基因經(jīng)過相應(yīng)處理后，再利用顯微注射技術(shù)將其注入到受體細(xì)胞中，下列最不適合作為受體細(xì)胞的是B（A．受精卵B．胚胎干細(xì)胞C．第一次卵裂形成的細(xì)胞D．第三次卵裂形成的細(xì)胞）
（2）為獲得更多的受體細(xì)胞，可先對成年雌鼠注射激素進(jìn)行超數(shù)排卵處理，將獲得的卵母細(xì)胞培養(yǎng)成熟，與經(jīng)獲能處理的精子結(jié)合形成受精卵后再進(jìn)行后期操作．
（3）導(dǎo)入胰島素基因的受體細(xì)胞還需借助胚胎體外培養(yǎng)、胚胎移植等胚胎工程技術(shù)才能成為轉(zhuǎn)基因小鼠．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理，請據(jù)圖判斷A、B、C依次為（　　）
A．抗利尿激素、大腦皮層、腎小管和集合管
B．大腦皮層、抗利尿激素、腎小管和集合管
C．抗利尿激素、腎小管和集合管、大腦皮層
D．抗利尿激素、大腦皮層、腎小管和集合管

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．甲（ATGG）是一段單鏈DNA片段，乙是該片段的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，丙（A-P～P～P）是轉(zhuǎn)錄過程中的一種底物．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．甲、乙、丙的組分中均有糖B．甲、乙共由6種核苷酸組成
C．丙是細(xì)胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物D．乙的水解產(chǎn)物中含有丙

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng)，在無催化條件和有酶催化條件下的能量變化過程．酶所降低的活化能可用圖中ab線段來表示（用縱坐標(biāo)的英文字母表示）．如果將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將上移（上移/下移/不移動），如果將無催化劑催化該反應(yīng)改為加熱條件，則a在縱軸上將不移動（上移/下移/不移動）．
（2）圖2縱軸為酶促反應(yīng)速率，橫軸為底物濃度，其中能正確表示酶量增加1倍時，底物濃度和反應(yīng)速率關(guān)系的是B（填A(yù)或B）．
（3）“探究溫度影響酶活性”實(shí)驗(yàn)中的自變量是溫度，試管清潔度、淀粉酶用量、淀粉用量等因素為該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)，請據(jù)圖回答：
（1）促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度是10-4mol/L，此濃度對根的生長的效應(yīng)是抑制作用．
（2）A點(diǎn)所對應(yīng)的生長素濃度，對莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是促進(jìn)、促進(jìn)、抑制．
（3）B點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制生長．
（4）從圖中分析，根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度依次是根＞芽＞莖．
（5）縱觀三條曲線可以看出生長素對同一植物的根、芽、莖三種器官的作用程度不同，單獨(dú)看一條曲線則可以表明生長素具有兩重性．

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