A. | 通過反射,神經(jīng)系統(tǒng)能感受病原體的侵入并啟動免疫反應(yīng) | |
B. | 激素隨體液運輸?shù)綑C體特定組織,并對該組織特定的靶細胞發(fā)揮作用 | |
C. | 抗體必須借助體液的運輸才能發(fā)揮作用,屬于體液調(diào)節(jié) | |
D. | T細胞產(chǎn)生的淋巴因子能刺激B細胞增殖分化 |
分析 人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).神經(jīng)系統(tǒng)不能感受病原體的侵入,一般是在有了病理反應(yīng)后才能感受到病原體的存在,并且神經(jīng)系統(tǒng)也不能依靠反射啟動免疫反應(yīng).抗體發(fā)揮作用屬于體液免疫,而不是體液調(diào)節(jié).人體內(nèi)幾乎所有細胞都能合成溶菌酶,溶菌酶是體內(nèi)普遍存在的免疫活性物質(zhì),但它不具有特異性,它所發(fā)揮的免疫作用屆于非特異性免疫.
解答 解:A、能感受病原體的侵入并啟動免疫反應(yīng)的是機體的免疫系統(tǒng),A錯誤;
B、激素會隨體液運輸?shù)饺砀魈帲粚υ撎囟ǖ陌屑毎虬衅鞴侔l(fā)揮作用,B錯誤;
C、抗體是由免疫細胞合成并分泌到血清中的免疫物質(zhì),能與抗原結(jié)合,發(fā)生體液免疫,屬于免疫調(diào)節(jié),不屬于體液調(diào)節(jié),C錯誤;
D、T細胞產(chǎn)生的淋巴因子能刺激B細胞增殖分化,D正確.
故選:ABC.
點評 本題考查了神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有賴于反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項理化指標都在一定范圍內(nèi)波動 | |
C. | 穩(wěn)態(tài)是機體通過消化、呼吸、循環(huán)和排泄系統(tǒng)這幾個系統(tǒng)共同維持的 | |
D. | 體內(nèi)多對緩沖物質(zhì)對維持體液pH相對穩(wěn)定具有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人們發(fā)現(xiàn)碘參與組成甲狀腺激素,Mg參與組成葉綠素 | |
B. | C、H、O、N、P、K、Ca、Mg都是大量元素,C在各種有機物中都存在 | |
C. | 在肺炎雙球菌的化學(xué)組分中,P元素僅存在于DNA和RNA分子中 | |
D. | 微量元素雖然含量少,但它們既參與細胞結(jié)構(gòu)組成,也參與細胞的代謝調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有乙 | B. | 只有丙 | C. | 乙和丙都是 | D. | 乙和丙都不是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①代表感受器,②代表效應(yīng)器 | |
B. | C處興奮的傳遞是單向的 | |
C. | ③處完成的信號轉(zhuǎn)換是電信號→化學(xué)信號 | |
D. | a 處接受適宜的刺激,b 處電流計指針不會發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若細胞中具有中心體,可排除是植物細胞 | |
B. | 觀察到有細胞板的形成,則為植物細胞有絲分裂的末期 | |
C. | 用口腔上皮細胞為材料,可觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | |
D. | 視野中唾液腺細胞核孔的數(shù)量比肌肉細胞核孔的數(shù)量多 |
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