【題目】下圖為某同學(xué)構(gòu)建的在晴朗白天植物的有氧呼吸過(guò)程圖,分析并回答相關(guān)問(wèn)題(圖中序號(hào)①②③代表有氧呼吸的3個(gè)階段):
(1)分析圖中字母代表的含義
A B C D E
(2)圖中的a b c代表能量,其中_________(大量或少量)貯存在ATP中。
(3)從圖中可以看出,O2在第 階段參與反應(yīng),CO2在第 階段生成,H2O在第_ ___階段生成。第 階段產(chǎn)生的能量最多。
(4)有氧呼吸的第②階段進(jìn)行場(chǎng)所是_______,催化③階段反應(yīng)的酶分布在_________,
有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共有的一個(gè)階段是第_____階段,反應(yīng)的場(chǎng)所是____________。
(5)圖中的物質(zhì)D來(lái)自于_________(填“葉綠體”、“外界”或“葉綠體和外界”)。
【答案】(1)A丙酮酸 B水 C二氧化碳 D氧氣 E 還原性氫
(2)少量
(3)三 二 三 三
(4)線粒體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜 一 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(5)葉綠體
【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知:該圖表示有氧呼吸的過(guò)程,則,A是丙酮酸,B是第二階段需要的反應(yīng)物水和第三階段產(chǎn)物水,C是第二階段產(chǎn)物CO2,D是第三階段需要的氧氣,E是第一二階段產(chǎn)生的[H]。(1)圖中字母代表的含義:A是丙酮酸、B是H2O、C是CO2、D是氧氣、E是[H]。(2)圖中的a b c代表能量,其中少量貯存在ATP中,大量以熱能形式散失。(3)從圖中可以看出,O2在第三階段參與反應(yīng),CO2在第二階段生成,H2O在第三階段生成。第三階段產(chǎn)生的能量最多。(4)有氧呼吸的第②階段進(jìn)行場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);催化③階段的反應(yīng)在線粒體內(nèi)膜,其需要的酶也分布在線粒體內(nèi)膜。(5)圖中的物質(zhì)D是氧氣,由于晴朗白天植物的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,所以氧氣來(lái)自于葉綠體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將一個(gè)土豆(含有過(guò)氧化氫酶)切成大小厚薄相同的若干片,放入盛有一定體積和濃度的過(guò)氧化氫溶液的針筒中(如下圖所示),以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問(wèn)題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析答題。
(1)若土豆片為4片時(shí),每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如下曲線圖。20分鐘后,氣體量不再增加的原因是__________。
(2)若土豆片為8片時(shí),和上述實(shí)驗(yàn)所得的曲線(實(shí)線)相比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線最可能是下列________圖中的虛線。如果要獲得更多的氣體,在不改變?nèi)芤后w積的條件下,可采取的方法是_________,其結(jié)果可用___________圖中的虛線表示。上述實(shí)驗(yàn)是在最適溫度下進(jìn)行的,若將溫度降低5℃時(shí),其結(jié)果可用________圖中的虛線表示。
(3)為保證上述實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,需要控制的其他外界因素有_________;為使實(shí)驗(yàn)更具有說(shuō)服力,應(yīng)增設(shè)一個(gè)對(duì)照組,對(duì)照試驗(yàn)應(yīng)該如何設(shè)置?_______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】土壤動(dòng)物能夠促進(jìn)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)并改良土壤結(jié)構(gòu),其類群組成和數(shù)量是評(píng)價(jià)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境的重要指標(biāo)。下表是某農(nóng)田使用兩種肥料后4類土壤動(dòng)物物種效和密度(個(gè)/m2)的調(diào)查數(shù)據(jù)。
根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以得到的正確結(jié)論是( )
A. 化肥田土壤動(dòng)物的物種多樣性減少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
B. 有機(jī)肥田的土壤動(dòng)物數(shù)量大大增加,有機(jī)質(zhì)減少
C. 化肥田土壤動(dòng)物個(gè)體總數(shù)減少,但是生物多樣性提高
D. 有機(jī)肥田的各類土壤動(dòng)物密度總是大于化肥田
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)北方處于平衡狀態(tài)的某森林生態(tài)系統(tǒng),其能量循環(huán)如圖,箭頭和字母分別表示能量傳遞的方向和轉(zhuǎn)移量。下列選項(xiàng)正確的是( )
A.夏季,a>b+c+e B.秋季,e+f <g
C.春季,g="b+e+f" D.冬季,d>c+f
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】A.隨著全球環(huán)境污染嚴(yán)重,石油資源逐步減少,近年來(lái)乙醇等“綠色能源”的開(kāi)發(fā)備受關(guān)注。科技工作者研制出利用秸稈生產(chǎn)燃料酒精的技術(shù),大致流程如下圖所示。
(1)若要從土壤中分離出能分解植物秸稈的微生物,培養(yǎng)基中的碳源是____________,對(duì)該培養(yǎng)基可采取________________的方法進(jìn)行滅菌。
(2)某同學(xué)對(duì)分離得到的微生物培養(yǎng)液進(jìn)行數(shù)量測(cè)定,在稀釋倍數(shù)為105對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)基中測(cè)定平板上菌落數(shù)的平均值為23.4,則每毫升樣品中的細(xì)菌數(shù)是(涂布平板時(shí)稀釋液的體積為0.2mL)_________________。
(3)用上述方法測(cè)定目的菌的密度,實(shí)際活菌數(shù)量要比測(cè)得的菌落數(shù)量多,原因是________________。
(4)上述流程圖中,糖液發(fā)酵產(chǎn)生酒精需要的菌種是_________________,酒精是在目的菌的________(結(jié)構(gòu))中產(chǎn)生的。
B.馬鈴薯塊蓮含有大量的淀粉,富含多種維生素和無(wú)機(jī)鹽,我國(guó)已將馬鈴薯作為主糧產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)。下圖是轉(zhuǎn)基因抗鹽馬鈴薯的培育過(guò)程,請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)為獲取抗鹽基因,可以從堿蓬細(xì)胞研磨液中提取抗鹽基因的___________來(lái)合成cDNA。
(2)上圖構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),最好選用___________酶切割含目的基因的外源DNA和質(zhì)粒,不能使用Sma I切割的原因是_______________。構(gòu)建好的重組質(zhì)粒在抗鹽基因前要加上特殊的啟動(dòng)子,啟動(dòng)子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的___________片段。
(3)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T—DNA上的原因是__________。通過(guò)農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,使抗鹽基因插入到馬鈴薯細(xì)胞中的染色體DNA上,從而使抗鹽基因的遺傳特性得以__________。
(4)上圖轉(zhuǎn)基因抗鹽馬鈴薯培育過(guò)程中,屬于脫分化階段的是_____________(填序號(hào))。從個(gè)體水平上檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因抗鹽馬鈴薯是否培育成功的方法是____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞制備用細(xì)胞膜的方法正確的是( )
A.把細(xì)胞放在清水里,脹破細(xì)胞
B.用針刺破細(xì)胞
C.用鑷子把細(xì)胞膜剝下來(lái)
D.用石英砂研磨細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在細(xì)胞生命活動(dòng)中,不可能發(fā)生的過(guò)程是( )
A. 神經(jīng)遞質(zhì)有突觸小泡分泌到細(xì)胞外
B. mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
C. 老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中
D. O2通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入線粒體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若DNA分子中,含有脫氧核糖200個(gè),胞嘧啶為60個(gè),則該片段轉(zhuǎn)錄而成的mRNA中含有尿嘧啶的數(shù)目最多為( )
A. 20個(gè) B. 40個(gè) C. 60個(gè) D. 200個(gè)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是( )
A. 子二代出現(xiàn)性狀分離
B. 子二代性狀的分離比為3:1
C. 測(cè)交后代性狀的分離比為3:1
D. 等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離
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