下列有關(guān)生物膜的應(yīng)用,正確的是( 。
A、海水淡化中應(yīng)用了生物膜的信息傳遞功能
B、透析型人工腎與生物膜無關(guān)
C、可以利用生物膜的選擇透過性進(jìn)行污水處理
D、人工膜可以模擬生物膜的能量交換功能
考點(diǎn):生物膜的功能特性
專題:
分析:生物膜的應(yīng)用是多方面的:在工業(yè)方面,生物膜的各種功能正成為人工模擬的對(duì)象.例如,人們?cè)噲D模擬生物膜的選擇透過性功能,設(shè)計(jì)出一種具有選擇透過性的膜結(jié)構(gòu)進(jìn)行海水淡化處理和污水處理,有選擇地將有毒金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低有毒重金屬離子對(duì)水的污染.在農(nóng)業(yè)方面,人們正在從生物膜結(jié)構(gòu)與功能的角度研究農(nóng)作物抗寒抗旱的新品種.
解答: 解:A、海水淡化中應(yīng)用了生物膜的選擇透過性功能,A錯(cuò)誤;
B、透析型人工腎與生物膜有關(guān),應(yīng)用了生物膜的選擇透過性功能,B錯(cuò)誤;
C、模擬生物膜的功能特點(diǎn)選擇透過性功能,可以進(jìn)行污水處理.設(shè)計(jì)出一種具有選擇透過性的膜結(jié)構(gòu)進(jìn)行污水處理,有選擇地將有毒金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低有毒重金屬離子對(duì)水的污染,C正確;
D、人工膜可以模擬生物膜的選擇透過性功能,但不能模擬生物膜的能量交換功能,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜的應(yīng)用,難度中等,解題的關(guān)鍵理解生物膜的選擇透過性.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

選取40名健康學(xué)生志愿者,按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養(yǎng)組,按組別給予相應(yīng)早餐.圖示即為分別于空腹(餐前)和餐后1、2、3小時(shí)取靜脈血檢測(cè)的血糖濃度(實(shí)驗(yàn)期間不食用其他食物).下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析錯(cuò)誤的是(  )
A、不進(jìn)早餐組2小時(shí)后表現(xiàn)出精力不旺盛等狀態(tài),主要是能量供應(yīng)不足造成的
B、高糖早餐組血糖濃度升得最快,主要是糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收
C、高脂高蛋白組胰島素水平較高,說明氨基酸和脂肪酸能促進(jìn)胰島素的分泌
D、對(duì)進(jìn)餐組同時(shí)檢測(cè)胰高血糖素含量,則其變化曲線的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值之前

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科目:高中生物 來源: 題型:

段林亨同學(xué)查閱轉(zhuǎn)基因植物時(shí)發(fā)現(xiàn):資料顯示,長(zhǎng)期食用MON810型轉(zhuǎn)基因玉米可能影響老鼠的生育能力,長(zhǎng)期食用這種玉米的實(shí)驗(yàn)鼠生育能力有所下降,而且后代重量輕、體質(zhì)弱.這就要求提高科學(xué)家的研究道德水平,下列做法不符合科學(xué)道德的是( 。
A、對(duì)外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇,避免產(chǎn)生對(duì)人體有害的蛋白質(zhì)
B、把重組DNA轉(zhuǎn)移到?jīng)]有特定缺陷的家畜上
C、若用大腸桿菌作為轉(zhuǎn)基因受體的菌株,必須使用37℃下便會(huì)死去的菌株
D、一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問題,要馬上停止實(shí)驗(yàn),并銷毀重組生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物生長(zhǎng)素的作用及其應(yīng)用的敘述中,正確的是( 。
A、不同濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同
B、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
C、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理番茄花蕾就能得到無子番茄
D、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于“觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、原生質(zhì)層的伸縮性和通透性均大于細(xì)胞壁
B、隨著質(zhì)壁分離的進(jìn)行,液泡的顏色變淺
C、用鹽酸處理表皮細(xì)胞,更容易觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、實(shí)驗(yàn)過程中,至少需要對(duì)裝片進(jìn)行三次觀察并記錄結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于微生物的敘述不正確的是(  )
A、利福平通過直接作用于細(xì)菌體內(nèi)的翻譯過程而抑制細(xì)菌的繁殖
B、青霉素不能殺滅古細(xì)菌但可殺死真細(xì)菌,可能是兩者細(xì)胞壁的組成不同
C、在自然狀態(tài)下細(xì)菌可通過基因突變而形成可遺傳的變異
D、芽孢是菌體在極端惡劣環(huán)境下形成的休眠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群和群落的敘述,正確的是( 。
A、一片草地上的所有鳥類是一個(gè)種群
B、可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤微生物的種群數(shù)量
C、蜀崗風(fēng)景區(qū)中群落結(jié)構(gòu)包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)
D、從森林被全部砍伐的地方開始的群落演替為初生演替

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流向貝類后,將發(fā)生的一系列變化.

(1)圖中A的含義為:A
 
,B中的能量除了被C利用以及被下一營養(yǎng)級(jí)攝入外,還有一部分是
 
,圖中沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 

(2)由圖可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某河流中食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法正確的是( 。
A、該食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物成分
B、鱖魚屬于第三、第四營養(yǎng)級(jí)
C、該食物網(wǎng)能量的來源只有水草固定的太陽能
D、該河流中引入外來物種有利于增加生物多樣性

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同步練習(xí)冊(cè)答案