A、海水淡化中應(yīng)用了生物膜的信息傳遞功能 |
B、透析型人工腎與生物膜無關(guān) |
C、可以利用生物膜的選擇透過性進(jìn)行污水處理 |
D、人工膜可以模擬生物膜的能量交換功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不進(jìn)早餐組2小時后表現(xiàn)出精力不旺盛等狀態(tài),主要是能量供應(yīng)不足造成的 |
B、高糖早餐組血糖濃度升得最快,主要是糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收 |
C、高脂高蛋白組胰島素水平較高,說明氨基酸和脂肪酸能促進(jìn)胰島素的分泌 |
D、對進(jìn)餐組同時檢測胰高血糖素含量,則其變化曲線的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值之前 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇,避免產(chǎn)生對人體有害的蛋白質(zhì) |
B、把重組DNA轉(zhuǎn)移到?jīng)]有特定缺陷的家畜上 |
C、若用大腸桿菌作為轉(zhuǎn)基因受體的菌株,必須使用37℃下便會死去的菌株 |
D、一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問題,要馬上停止實驗,并銷毀重組生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同濃度的生長素促進(jìn)根生長的效果可能相同 |
B、頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素的合成受到抑制 |
C、用適宜濃度的生長素溶液處理番茄花蕾就能得到無子番茄 |
D、溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原生質(zhì)層的伸縮性和通透性均大于細(xì)胞壁 |
B、隨著質(zhì)壁分離的進(jìn)行,液泡的顏色變淺 |
C、用鹽酸處理表皮細(xì)胞,更容易觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
D、實驗過程中,至少需要對裝片進(jìn)行三次觀察并記錄結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利福平通過直接作用于細(xì)菌體內(nèi)的翻譯過程而抑制細(xì)菌的繁殖 |
B、青霉素不能殺滅古細(xì)菌但可殺死真細(xì)菌,可能是兩者細(xì)胞壁的組成不同 |
C、在自然狀態(tài)下細(xì)菌可通過基因突變而形成可遺傳的變異 |
D、芽孢是菌體在極端惡劣環(huán)境下形成的休眠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一片草地上的所有鳥類是一個種群 |
B、可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤微生物的種群數(shù)量 |
C、蜀崗風(fēng)景區(qū)中群落結(jié)構(gòu)包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu) |
D、從森林被全部砍伐的地方開始的群落演替為初生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物成分 |
B、鱖魚屬于第三、第四營養(yǎng)級 |
C、該食物網(wǎng)能量的來源只有水草固定的太陽能 |
D、該河流中引入外來物種有利于增加生物多樣性 |
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