12.如圖是光合作用過程圖解,根據(jù)圖回答問題:

(1)圖中H表示光反應(yīng)階段,該過程發(fā)生于葉綠體基粒上.I表示暗反應(yīng)階段,該過程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中.
(2)圖中A可以用丙酮或無水乙醇 試劑提取出來;B來自于水的光解.
(3)H過程為I過程提供的物質(zhì)是[H] 和ATP.
(4)假如白天突然中斷CO2的供應(yīng),葉綠體內(nèi)首先積累起來的物質(zhì)是[H]和ATP.
(5)請寫出光合作用的總反應(yīng)式CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2

分析 根據(jù)光合作用的過程:
①光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O$\stackrel{光、色素}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5$\stackrel{酶}{→}$2C3
b.三碳化合物的還原:2C3 $\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5+H2O
據(jù)圖分析可知:H是光反應(yīng)階段;I是暗反應(yīng)階段;A是色素分子,B是氧氣,C是[H],D是ATP,E是ADP,F(xiàn)是三碳化合物,G是五碳化合物,J是碳水化合物.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,H是光反應(yīng)階段,該過程發(fā)生與葉綠體類囊體薄膜,I是暗反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中.
(2)圖中A是色素分子,易溶于有機(jī)溶劑,可以用丙酮或無水乙醇提取出來;B是氧氣,是水光解的產(chǎn)物.
(3)光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP可以參與暗反應(yīng)的三碳化合物的還原過程.
(4)白天突然中斷CO2的供應(yīng),三碳化合物的來源減少,導(dǎo)致去路減少,其還原消耗的[H]和ATP減少,結(jié)果[H]和ATP積累,含量上升.
(5)光合作用的總反應(yīng)式為:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2
故答案為:
(1)光反應(yīng)階段      葉綠體基粒上     暗反應(yīng)階段      葉綠體基質(zhì)中
(2)丙酮或無水乙醇     水的光解
(3)[H]ATP   
(4)[H]ATP  
(5)CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2

點(diǎn)評 本題綜合考查光合作用具體的過程.解題的關(guān)鍵是掌握光合作用的過程,掌握光合作用的過程的要點(diǎn)是結(jié)合光合作用的圖解寫出每個(gè)階段的反應(yīng)方程式以及明確每一個(gè)階段的場所和所需要的物質(zhì)記憶反應(yīng)的條件.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺市高一上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013秋•秦安縣期末)將洋蔥表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中,該表皮的細(xì)胞便發(fā)生質(zhì)壁分離,不久這些細(xì)胞又逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.其原因是( )

A.細(xì)胞液的溶質(zhì)流出細(xì)胞

B.質(zhì)壁分離后的細(xì)胞只允許水分子進(jìn)入

C.K+和 NO3-可通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞

D.水和溶質(zhì)自由地進(jìn)出細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖所示為種群與物種的關(guān)系圖解,關(guān)于它們的敘述不正確的是( 。
A.一個(gè)物種可以有很多種群,因?yàn)榈乩砀綦x阻礙了基因交流
B.若物種2是由物種1形成的,則物種1一定發(fā)生了基因頻率的改變
C.若種群1與種群2的基因頻率都發(fā)生了改變,則這兩個(gè)種群都在進(jìn)化
D.物種1形成物種2的必要條件是地理隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞的衰老和死亡一定會導(dǎo)致人體的衰老和死亡
B.⑤與⑥的基因相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同
C.C為細(xì)胞分化,③和⑤遺傳物質(zhì)相同
D.與①相比,②的表面積與體積的比增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.請回答下列與哺乳動(dòng)物精子和卵子發(fā)生有關(guān)的問題:
(1)精細(xì)胞經(jīng)變形后,高爾基體發(fā)育形成精子的頂體,頂體內(nèi)含有的頂體酶能協(xié)助精子穿過卵母細(xì)胞的放射冠和透明帶.精子入卵后,卵細(xì)胞膜會立即發(fā)生一種生理反應(yīng),即卵細(xì)胞膜作用.這是防止多精入卵的第道屏障.
(2)某動(dòng)物排卵時(shí),減數(shù)第一次分裂尚未完成,此時(shí)卵子處于初級卵母細(xì)胞階段,當(dāng)該細(xì)胞發(fā)育至減數(shù)第二次分裂中期時(shí),才具備受精能力.若在卵黃膜和透明帶之間看到兩個(gè)極體,則表明受精過程已完成.
(3)動(dòng)物的早期胚胎移植到同種且生理狀態(tài)與供體相同的動(dòng)物體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù)叫做胚胎移植.為了獲得更多的早期胚胎,常用促性腺激素對供體進(jìn)行處理,其目的是獲得更多的卵母細(xì)胞,經(jīng)人工受精和適宜條件培養(yǎng)后可得到早期胚胎.用某染料鑒定胚胎細(xì)胞是否為活細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)活胚胎細(xì)胞不能被染色,其原因是活細(xì)胞膜對物質(zhì)的吸收具有選擇透過性.
(4)若要通過胚胎移植獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個(gè)新個(gè)體,可對發(fā)育到桑椹期或囊胚期階段的早期胚胎進(jìn)行胚胎分割處理,再植入到受體內(nèi).若要對早期胚胎進(jìn)行長期保存,應(yīng)將其置于冷凍(或液氮)條件下.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.雞的輸卵管細(xì)胞能合成卵清蛋白,紅細(xì)胞能合成β-珠蛋白,胰島細(xì)胞能合成胰島素.用編碼上述蛋白質(zhì)的基因分別做探針,對三種細(xì)胞中提取的總DNA用限制酶切割形成的片段進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn);另用同樣的三種基因探針,對上述三種細(xì)胞中提取的總RNA進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表(“+”表示雜交過程中有雜合雙鏈“-”表示雜交過程沒有雜合的雙鏈):
細(xì)胞總DNA細(xì)胞總RNA
輸卵管
細(xì)胞
紅細(xì)胞胰島
細(xì)胞
輸卵管
細(xì)胞
紅細(xì)胞胰島
細(xì)胞
卵清蛋
白基因
+++-
β-珠蛋
白基因
+++-
胰島素
基因
++--
下列是表中①到⑥中填寫的內(nèi)容,其中正確的是(  )
A.+++---B.+-+-++C.+-++++D.----++

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•煙臺校級期末)下列有關(guān)種群和物種的敘述,正確的是( )

A.同一種群的個(gè)體間可以相互交配并產(chǎn)生后代,同一物種的個(gè)體間也能相互交配并產(chǎn)生后代

B.種群是生物進(jìn)化的基本單位,物種是繁殖的基本單位

C.種群的基因頻率總是在不斷變化發(fā)展的,物種的基因頻率往往保持不變

D.種群基因庫的基因和物種基因庫的基因是一樣的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的表述,錯(cuò)誤的是( 。
A.植物組織培養(yǎng)的全程應(yīng)注意避光
B.培養(yǎng)應(yīng)在無菌條件下進(jìn)行
C.以花粉作為外植體可得到單倍體植株
D.不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長素的比例不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖表示酶促反應(yīng)速率受溫度影響的曲線,下列有關(guān)分析正確的是( 。
A.同一種酶在不同溫度下可能具有相同的酶活性
B.b點(diǎn)時(shí)生成物的量達(dá)到最大
C.酶與底物結(jié)合后酶的結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化
D.若橫坐標(biāo)換成底物濃度,則曲線走勢基本不變

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