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下列有關染色體、DNA、基因三者關系的敘述中,錯誤的是 ( )

A.每條染色體上含有一個或兩個DNA,DNA分子上含有多個基因

B.都能復制、分離和傳遞,且三者行為一致

C.三者都是生物細胞內的遺傳物質

D.生物的傳種接代中,染色體的行為決定著DNA和基因的行為

 

C

【解析】

試題分析:在染色體沒有復制時,一條染色體上含有1個DNA分子,復制時,一條染色體上含有2個DNA分子,基因是有遺傳效應的DNA片段,一個DNA分子中含有許多個基因,故A正確;基因和DNA伴隨著染色體的復制而復制、分離而分開,故BD正確;細胞內的遺傳物質是DNA,染色體是遺傳物質的主要載體,故C錯。

考點:本題主要考查染色體、DNA和基因的關系,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆四川樂山第一中學高一第二學期第一階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

某一生物有四對染色體。假設一個初級精母細胞在產生精細胞的過程中,其中一個次級精母細胞在分裂后期有一對姐妹染色單體移向了同一極,則這個初級精母細胞產生正常精細胞和異常精細胞的比例為( )

A.1∶1 B.1∶2 C.1∶3 D.0∶4

 

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科目:高中生物 來源:2016屆四川樂山第一中學校高一下期段考生物卷(解析版) 題型:選擇題

某二倍體動物的某細胞內含有10條染色體、10個DNA分子,且細胞膜開始縊縮,則該細胞( )

A.處理有絲分裂中期 B.正在發(fā)生基因自由組合

C.將形成配子 D.正在發(fā)生DNA復制

 

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科目:高中生物 來源:2016屆吉林松原扶余縣一中高一下期末生物卷(解析版) 題型:綜合題

有兩組純種小麥品種,一個是高稈抗銹。―DTT),一個是矮稈不抗銹。―Dtt)。現(xiàn)將這兩個品種進行下列三組實驗:

假如以上三組實驗都是矮稈抗銹病出現(xiàn),分析以下問題:

(1)A組所得矮抗類型的基因型是__________________和_____________;B組所得矮抗類型的基因型是________________。

(2)C組獲得矮抗是由于發(fā)生了基因突變。但一般說來,這種情況不容易發(fā)生,因為

______________________________________。

(3)A組F2中的矮抗類型不能直接用作大田栽種,原因是___________________________。

(4)B組獲得的矮抗類型也不能直接利用,原因是__________________________________,但通過________________處理,可以直接產生理想的矮抗品種,其基因型是_______________。

 

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科目:高中生物 來源:2016屆吉林松原扶余縣一中高一下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)代生物進化理論認為:種群是生物進化的基本單位;突變和基因重組提供進化的原材料,自然選擇導致種群基因頻率的定向改變;通過隔離形成新的物種。其中,新物種形成的必要條件是 ( )

A.基因突變 B.選擇 C. 物種分化 D.生殖隔離

 

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科目:高中生物 來源:2016屆吉林松原扶余縣一中高一下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題

黃粒(A)高稈(B)玉米與某表現(xiàn)型玉米雜交,后代中黃粒高稈占3/8,黃粒矮稈占3/8,白粒高稈占1/8,白粒矮稈占1/8,則雙親基因型是 ( )

A.AaBb×AABb B.AaBb×Aabb

C.AaBb×AaBb D.AaBb×aaBB

 

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科目:高中生物 來源:2016屆吉林松原扶余縣一中高一下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題

某DNA分子共有A個堿基,其中含腺嘌呤m個,則該DNA分子復制4次,需要游離的胞嘧啶為( )

A.15(A-m) B.16(A-m) C.15(1/2A-m) D.16(2A-m)

 

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科目:高中生物 來源:2016屆吉林松原扶余縣一中高一下期末生物卷(解析版) 題型:選擇題

右圖為某半乳糖血癥家族系譜圖,有關敘述不正確的是 ( )

A.10號個體為雜合體的幾率為2/3

B.該病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳

C.帶有致病基因的男性個體不一定患病

D.若14與一患者婚配,所生兒子患病的幾率為1/3

 

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科目:高中生物 來源:2016屆吉林一中高一下學期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

prps蛋白轉變成prpsc蛋白并在神經細胞內積累時,能導致瘋牛病。圖示prpsc蛋白的形成過程。有關說法正確的是( )

A.完成圖中①與②過程的模板相同

B.物質prpsc以自身為模板進行復制

C.prpsc出入神經細胞不需要消耗能量

D.prps轉化成prpsc時有正反饋效應

 

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