9.科學(xué)家做了讓羊產(chǎn)牛奶并擴(kuò)大生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn),如圖是實(shí)驗(yàn)過程的流程圖,回答有關(guān)問題.

(1)在A過程中,將含有牛奶蛋白基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞中的常用方法是顯微注射法.E過程所表示的細(xì)胞工程技術(shù)手段是核移植技術(shù).
(2)F過程可表示胚胎(細(xì)胞)培養(yǎng),胚胎(細(xì)胞)培養(yǎng)需要?dú)怏w條件(95%的空氣+5%的CO2),其中的CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的PH.通常還要在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素,以防培養(yǎng)過程中的污染.此外,應(yīng)定期更換培養(yǎng)液,防止代謝產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞自身造成危害.

分析 1、由圖可知,讓牛乳蛋白基因能在羊N體內(nèi)表達(dá)獲得產(chǎn)牛奶的羊N,需要利用基因工程技術(shù)將目的基因(牛乳蛋白基因)導(dǎo)入羊M的受精卵使之表達(dá),目的基因的導(dǎo)入需要在體外條件下完成,經(jīng)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)成胚胎后需移入體內(nèi)發(fā)育成胚胎產(chǎn)生“產(chǎn)牛奶的羊N”.
2、題干圖示中經(jīng)C、D兩過程獲得重組細(xì)胞的過程屬于核移植技術(shù).由重組細(xì)胞培養(yǎng)、分割,獲得小羊a,其核遺傳物質(zhì)來自于羊N,質(zhì)遺傳物質(zhì)來自于羊O,由于生物性狀中既有核遺傳物質(zhì)控制的性狀,又有質(zhì)遺傳物質(zhì)控制的性狀,所以羊a與羊N性狀表現(xiàn)不完全相同.
3、題干中由早期胚胎到羊1、羊2、羊3的過程屬于胚胎的分割移植技術(shù),它們表現(xiàn)出的性狀應(yīng)該相同,因?yàn)檫@些個(gè)體都是由一個(gè)細(xì)胞(重組細(xì)胞)發(fā)育而來的.

解答 解:(1)在A過程中,將含有牛奶蛋白基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞中的常用方法是顯微注射法.E過程所表示的細(xì)胞工程技術(shù)手段是核移植技術(shù).
(2)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,需要?dú)怏w條件(95%的空氣+5%的CO2),其中CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的PH.在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素,以防培養(yǎng)過程中的污染.此外,應(yīng)定期更換培養(yǎng)液,防止代謝產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞自身造成危害.
故答案為:
(1)顯微注射法  核移植技術(shù)
(2)維持培養(yǎng)液的PH   抗生素   代謝產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞自身造成危害

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn).注意:核移植技術(shù)獲得克隆動(dòng)物,是無性生殖.胚胎分割時(shí),切割的是桑椹胚或囊胚,切割內(nèi)細(xì)胞團(tuán)時(shí)需要均等切割.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人體白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片或衰老的紅細(xì)胞,在白細(xì)胞中與這些物質(zhì)消化有密切關(guān)系的細(xì)胞器為( )

A.溶酶體 B.核糖體 C.液泡 D.中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.我國科學(xué)家成功克隆了控制水稻理想株型的關(guān)鍵多效基因IPA1.研究發(fā)現(xiàn),基因IPA1發(fā)生突變后,會(huì)使水稻穗粒數(shù)和千粒重(以克表示的一千粒種子的重量)增加,同時(shí)莖稈變得粗壯,增加了抗倒伏能力.實(shí)驗(yàn)顯示,將突變后的IPA1基因?qū)氤R?guī)水稻品種,可以使其產(chǎn)量增加10%以上.如圖表示該水稻新品種的簡(jiǎn)易培育流程,據(jù)圖回答問題.

(1)上圖所示流程中步驟①是實(shí)驗(yàn)所用技術(shù)的核心步驟.此步驟使突變的IPA1基因和Ti質(zhì)粒構(gòu)成重組質(zhì)粒.利用PCR技術(shù)擴(kuò)增突變的IPA1基因時(shí),需要在反應(yīng)體系中添加2種引物.
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌之前,常用Ca2+處理該細(xì)菌,以增加該細(xì)菌的通透性.為了確定突變的IPA1基因是否插入了水稻胚細(xì)胞的染色體DNA中,可用DNA分子雜交 技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(3)Ti質(zhì)粒中至少含1個(gè)限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn).步驟③將突變的IPA1基因?qū)胨九呒?xì)胞的方法叫農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(4)④過程應(yīng)用的主要生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng),原理是植物細(xì)胞的全能性.④過程需誘導(dǎo)含突變的IPA1基因的水稻胚細(xì)胞經(jīng)過脫分化產(chǎn)生愈傷組織,最終形成完整的植株.
(5)從變異類型上分析,常規(guī)水稻出現(xiàn)IPA1基因控制的新性狀應(yīng)該屬于可遺傳變異中的基因重組.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍是由幽門螺桿菌引起的,下列關(guān)于該菌的敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞中沒有線粒體、核糖體等復(fù)雜的細(xì)胞器
B.細(xì)胞中具有擬核,核內(nèi)有染色體
C.構(gòu)成細(xì)胞壁的物質(zhì)中不含纖維素,但含有糖類和蛋白質(zhì)結(jié)合而成的化合物(肽聚糖)
D.DNA分子上有少量蛋白質(zhì)成分

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)外界氧濃度在10%以下時(shí),該器官的呼吸作用方式是既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸.
(2)該器官的CO2釋放與O2的吸收兩條曲線在P點(diǎn)相交后則重合為一條線,此時(shí)該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸,進(jìn)行此種呼吸方式所用的底物是葡萄糖.
(3)當(dāng)外界氧濃度為4~5%時(shí),該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6,而O2吸收量的相對(duì)值為0.4.此時(shí),無氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍.
(4)由圖可知,保存水果、蔬菜,應(yīng)B.
A.控制空氣流通,使氧濃度保持在10%
B.控制空氣流通,使氧濃度保持在5%
C.不讓空氣流通,抑制有氧呼吸
D.保持通風(fēng)良好,抑制無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.美國科學(xué)家將分離得到的成熟的胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成了完整的新植株.過程圖解如圖所示,回答與之有關(guān)的問題:

(1)科學(xué)家所用的這種生物技術(shù)叫做植物組織培養(yǎng).依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有全能性性.B過程稱為脫分化,C過程稱為再分化
(2)通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織的細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞在染色體的數(shù)目上是否相同?相同;染色體上所含的遺傳物質(zhì)是否相同?相同;細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否相同?不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為植物組織培養(yǎng)過程,有關(guān)說法正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)中②試管細(xì)胞全能性最高B.④試管中培育出的個(gè)體都是純合子
C.①→②的過程需要光照D.①→④過程培養(yǎng)基保持不變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.某種鼠群中,黃鼠基因A對(duì)灰鼠基因a為顯性,短尾基因B對(duì)長(zhǎng)尾基因b為顯性,且基因A或b在純合時(shí)使胚胎致死,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配,理論上所生的子代表現(xiàn)型比例( 。
A.3:1B.6:2:3:1C.2:1D.9:3:3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

19.人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過程②代表的是基因工程操作步驟中的目的基因的獲。蚬こ痰暮诵牟襟E是③(填序號(hào)).
(2)過程③構(gòu)建A基因表達(dá)載體時(shí),必須使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種工具酶.
(3)過程⑦采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞融合,獲得的X是雜交瘤細(xì)胞.
(4)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列(或RNA序列或核糖核苷酸序列)比較;或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).

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