a→b→c→d是某生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈，測(cè)得a、b、c、d四種生物所含能量分別為m1，m2，m3，m4．對(duì)這一食物鏈中 能量流動(dòng)的敘述，不正確的是（　�。�
A、a 所固定的太陽(yáng)能為流入該食物鏈的總能量
B、c糞便中的能量屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、四種生物所含能量多少是a＞b＞c＞d
D、d個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量一定比c個(gè)體所含的有機(jī)物的質(zhì)量小
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者；生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，能量沿食物鏈傳遞時(shí)，具有單向性和逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
解答： 解：A、食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者．由題意可知，a是生產(chǎn)者，其固定的太陽(yáng)能就是用于生態(tài)系統(tǒng)流動(dòng)的能量，A正確；
B、c糞便中的能量為c食物中未被消化吸收的能量，來(lái)自b，屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B正確；
C、由于能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，所以a＞b＞c＞d，C正確；
D、由于能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，d營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的有機(jī)物的質(zhì)量一定比c營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的有機(jī)物的質(zhì)量小，但個(gè)體是不一定的，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性，同時(shí)具有綜合分析、推理的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列表示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，其能量流動(dòng)的過(guò)程圖解，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖中糞便量屬于生產(chǎn)者經(jīng)光合作用所固定的太陽(yáng)能
B、呼吸作用以熱量形式散失的能量占同化量的比例較小
C、流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占攝入量的10%～20%
D、從圖示可知，能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間不具有單向流動(dòng)的特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)中，必須對(duì)母本采取的措施是（　�。�
①開(kāi)花前人工去雄  　　②開(kāi)花后人工去雄 　　 ③自花授粉前人工去雄 　　 ④去雄后自然授粉
⑤去雄后人工授粉   　 ⑥授粉后套袋隔離  　 ⑦授粉后自然發(fā)育．
A、①④⑦B、②④⑥
C、①⑤⑥D、③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌廣泛用于發(fā)酵，為驗(yàn)證酒精發(fā)酵的產(chǎn)物，某研究小組設(shè)計(jì)了如圖裝置．1號(hào)、2號(hào)試管中均加入3mL蒸餾水和少許0.1%BTB溶液至藍(lán)綠色（水為較強(qiáng)酸性時(shí)，BTB液呈黃色）．下列有關(guān)評(píng)價(jià)合理的是（　　）
A、1號(hào)管可以去除，應(yīng)將1號(hào)管中BTB液換成澄清石灰水
B、該裝置無(wú)法檢驗(yàn)CO2的生成，仍需再補(bǔ)充其他裝置
C、溫度偏高，導(dǎo)致發(fā)酵管內(nèi)O2少，酵母菌繁殖速度減慢，不利于發(fā)酵
D、為使發(fā)酵管中盡量少的含有O2，應(yīng)先將葡萄糖液煮沸，待冷卻后加入鮮酵母，再加少許蠟油，使之浮于混合液表面

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞細(xì)胞核的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞，不會(huì)影響胰島素的合成
B、酵母菌的核酸大部分是在細(xì)胞核中合成的
C、發(fā)菜的遺傳物質(zhì)主要集中在細(xì)胞核中
D、細(xì)胞核內(nèi)所需的能量在細(xì)胞核內(nèi)產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因的敘述，不正確的是（　　）
A、基因可以準(zhǔn)確的復(fù)制
B、基因能夠存儲(chǔ)遺傳信息
C、基因是4種堿基對(duì)的隨機(jī)排列
D、基因是有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在棉花葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)中可以產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物分別是（　�。�
A、二氧化碳、丙酮酸、葡萄糖
B、丙酮酸、葡萄糖、二氧化碳
C、丙酮酸、二氧化碳、葡萄糖
D、葡萄糖、丙酮酸、二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）毛細(xì)血管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是圖中的
 
（填序號(hào)）．
（2）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，①中
 
含量降低，會(huì)引起圖中[]
 
（[]中填序號(hào)）的液體增多，導(dǎo)致組織水腫．
（3）若③為垂體細(xì)胞，當(dāng)人體長(zhǎng)期缺碘時(shí)它分泌的促甲狀腺激素會(huì)
 
，促甲狀腺激素只作用于甲狀腺細(xì)胞而不作用于其它細(xì)胞是因?yàn)?div id="m2a4o0u" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）當(dāng)人處于寒冷環(huán)境時(shí)，興奮會(huì)傳至位于
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞，此時(shí)①中含量有明顯變化的激素是
 
和
 
，兩者在體溫調(diào)節(jié)方面表現(xiàn)為
 
作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖2是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．試回答：

（1）圖1曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為W點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．
（2）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，圖1曲線中X點(diǎn)將  向
 
移動(dòng)，Y點(diǎn)將向
 
 移動(dòng)．
（3）①據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時(shí)，植物根細(xì)胞會(huì)迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X．有人推測(cè)根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片，能調(diào)節(jié)氣孔的開(kāi)閉．他們做了如下實(shí)驗(yàn)：從該植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中，以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開(kāi)放程度之間的關(guān)系．一段時(shí)間后，可以測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)．
以上方案有兩處不完善的地方，請(qǐng)指出來(lái)并加以改正．
a．
 
．
b．
 
．
②方案完善后，測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)，得到下表的結(jié)果．（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開(kāi)啟程度越大．）
            分組
測(cè)量指標(biāo)		 培養(yǎng)液中X的濃度/mol?m-3
5×10-5 5×10-4 5×10-3
葉片中X的濃度/mol?g-1（鮮重） 2.47 2.97 9.28
葉片中的氣孔導(dǎo)度/mol?m-2?a-1 0.54 0.43 0.27
由此可以推測(cè)，隨著培養(yǎng)液中X濃度的增大，植物光合作用強(qiáng)度
 
，原因是
 
．

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