A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ②④ |
分析 胚芽鞘中的生長素是由胚芽鞘尖端合成的;胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激;單側(cè)光能引起生長素的橫向運輸,橫向運輸發(fā)生在尖端.
酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳.
一種酶只能催化一種或一類物質(zhì),體現(xiàn)了酶的專一性.
光學顯微鏡下只能看到染色后的線粒體,不能看到其亞顯微結構.
解答 解:①實驗中沒有將尖端用錫紙包被,所以不能得出感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端的結論,①錯誤;
②酵母菌的研磨液中含有與細胞呼吸的酶,能將葡萄糖分解,產(chǎn)生二氧化碳,②正確;
③特定的酶只能與特定的底物結合,并催化其分解,說明了酶的專一性,③正確;
④只有在電子顯微鏡下才能觀察到圖示結構,④錯誤.
故選:B.
點評 本題考查的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省達州市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•合肥校級期末)如圖表示某種動物不同個體的某些細胞分裂過程,相關說法不正確的是( )
A.甲、丙兩細胞都發(fā)生了基因重組
B.乙、丁兩細胞都沒有同源染色體
C.乙、丁的染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的一半
D.圖中的細胞均處于細胞分裂的后期
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2種,1種 | B. | 4種,4種 | C. | 4種,1種 | D. | 2種,4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在探究遺傳物質(zhì)的實驗中,格里菲斯對DNA和蛋白質(zhì)等大分子進行了分離 | |
B. | 孟德爾雜交實驗中的測交是提出假說的基礎 | |
C. | 薩頓借助類比推理得出的結論“基因在染色體上”肯定是科學的 | |
D. | 摩爾根通過假說演繹法得出“基因在染色體上”的結論肯定是正確的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
模板 | A G C U | A G C T | A G C U | A G C T |
產(chǎn)物 | U C G A | T C G A | T C G A | U C G A |
選項 | A | B | C | D |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 狐捕食一只兔子時,獲得了兔子體內(nèi)的大部分能量 | |
C. | 與該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力大小有關的主要因素是生態(tài)系統(tǒng)的成分 | |
D. | ③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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