果皮色澤是柑桔果實外觀的主要性狀之一.現(xiàn)有三株柑桔,其果皮顏色分別    為:植株l黃色、植株2橙色、植株3紅色.為探明柑桔果皮色澤的遺傳特點,科研人員利用三株植物進行雜交實驗,并對子代果皮顏色進行了調(diào)查測定和統(tǒng)計分析,實驗結(jié)果如下:
實驗甲:植株1自交→黃色
實驗乙:植株2自交→橙色:黃色=3:1
實驗丙:植株1×植株3→紅色:橙色:黃色=1:2:1
實驗。褐仓2×植株3→紅色:橙色:黃色=3:4:1
分析并回答:
(1)根據(jù)實驗
 
可以判斷出
 
色是隱性性狀.
(2)若柑桔的果皮色澤由一對等位基因控制用A、a表示,若由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類推,則植株3的基因型是
 
,其自交后代的表現(xiàn)型及其比例為
 

(3)植株2的基因型是
 
,橙色柑桔還有哪些基因型
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析實驗乙,植株2橙色自交,即橙色×橙色→橙色、黃色,說明黃色是隱性;實驗丙植株l黃色×植株3紅色代表測交實驗,如一對等位基因控制,測交后代性狀之比為1:1,而根據(jù)題干信息紅色×黃色→紅色:橙色:黃色=1:2:1,說明受兩對等位基因控制,遵循基因的自由組合定律,即AB基因同時存在時為紅色,沒有AB基因就為黃色,只有A或B就為橙色.
實驗甲:aabb×aabb;實驗乙:Aabb×Aabb或aaBb×aaBb;實驗丙:AaBb×aabb;實驗。篈abb×AaBb或aaBb×AaBb.因此植株3紅色的基因型是AaBb,植株2橙色的基因型是Aabb或aaBb,植株1黃色的基因型是aabb.
解答: 解:(1)同一性狀雜交后代出現(xiàn)性狀分離,分離出的性狀是隱性性狀,根據(jù)實驗乙或丁可以判斷出黃色是隱性性狀.
(2)實驗丙代表測交實驗,如一對等位基因控制,則測交后代性狀之比為1:1,而根據(jù)題干信息紅色×黃色→紅色:橙色:黃色=1:2:1,說明受兩對等位基因控制,即AB基因同時存在時為紅色,沒有A合B基因就為黃色,只有A或B就為橙色;丙中親代紅色柑桔的基因型是AaBb,而AaBb→9A_B_(紅色):3A_bb(橙色):3aaB_(橙色):1aabb(黃色),則后代的表現(xiàn)型及其比例為紅:橙:黃=9:6:1.
(3)根據(jù)以上分析可知,實驗丁中親代植株2橙色的基因型是Aabb或aaBb.根據(jù)分析中“只有A或B就為橙色”可以推知,橙色柑桔的基因型還有AAbb、aaBB.
故答案為:
(1)乙(或丁)               黃
(2)AaBb           紅色:橙色:黃色=9:6:1
(3)Aabb或aaBb          AAbb、aaBB
點評:本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的應(yīng)用,意在考查學(xué)生的理解判斷能力、應(yīng)用能力,難度適中.基因的分離定律是基因的自由組合定律的基礎(chǔ),因此在解答本題時,首先利用分離定律對兩對基因逐對考慮,然后再利用乘法法則進行組合.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動、植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)圖回答:
(“[]”內(nèi)填序號“      ”填名稱)
(1)高等植物細胞特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 

(2)細胞進行生命活動所需的能量主要由[
 
]
 
供給,其消耗的主要能源物質(zhì)是
 

(3)在細胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,其主要成分是
 

(4)植物細胞中對細胞有支持和保護作用的結(jié)構(gòu),其組成物質(zhì)主要是
 

(5)動物細胞分泌蛋白的合成在
 
 上進行,與其加工和分泌有關(guān)的細胞器還有(請?zhí)顚憟D中序號)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將陰生植物移至強光下,植物迅速發(fā)生萎蔫,此時比較如圖中①、②、③三個部位的細胞液濃度,正確的是( 。
A、③>②>①
B、①>②>③
C、①>③>②
D、②>③>①

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科目:高中生物 來源: 題型:

歌曲《老鼠愛大米》唱遍大江南北,大米中的淀粉的基本組成單位是( 。
A、麥芽糖B、葡萄糖
C、氨基酸D、核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

王剛同學(xué)有喝牛奶的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)了細胞的化合物知識后,他想知道牛奶中有沒有蛋白質(zhì)和還原性糖.下面是王剛同學(xué)未設(shè)計完的實驗,請幫助他完成實驗設(shè)計.
(1)實驗?zāi)康模候炞C某品牌牛奶中有沒有蛋白質(zhì)和還原性糖.
(2)實驗原理:利用顏色反應(yīng)檢測牛奶中有無蛋白質(zhì)和還原性糖.
①蛋白質(zhì)+
 
→紫色反應(yīng)
②還原性糖+
 
隔水加熱
 

(3)材料和用具:略
(4)實驗步驟如表:
        試管
步驟
ABCDEF
第一步2mL
牛奶
2mL
牛奶
2mL
蒸餾水
2mL
蒸餾水
2mL蛋白質(zhì)溶液2mL葡萄糖樣液
第二步2mL
NaOH溶液
2mL
斐林試劑
2mL
NaOH溶液
2mL
斐林試劑
第三步隔水加熱3-4滴CuSO4溶液隔水加熱3-4滴CuSO4溶液
結(jié)果?
(5)A的第三步應(yīng)加入的物質(zhì)是
 
,其實驗結(jié)果
 
,B的實驗結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料,但若不經(jīng)細菌的分解,就不能很好地被植物利用.生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多,某生物興趣小組同學(xué)試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用,設(shè)計了以下實驗,并成功篩選到能把尿素高效降解為氨的細菌(目的菌).培養(yǎng)基成分如表所示,實驗步驟如圖所示.請分析回答問題.
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4?7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后,
用自來水定容到1 000mL
(1)此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)?
 
,理由是
 

(2)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選
 
,這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(3)“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的
 
 
,實驗需要振蕩培養(yǎng)原因是
 

(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時,常采用
 
接種,獲得單菌落后繼續(xù)篩選.
(5)下列材料或用具中:
①培養(yǎng)細菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿    ②玻棒、試管、錐形瓶和吸管  ③實驗操作者的雙手
需要滅菌的是:
 
;需要消毒的是:
 
.(填序號)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究土壤中的微生物對尿素是否有分解作用,設(shè)計了以下實驗,并成功篩選到能高效降解尿素的細菌(目的菌).培養(yǎng)基成分如表,實驗步驟如圖.請分析回答問題:
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g1g10g15g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL
(1)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選
 
,這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)轉(zhuǎn)入固體培養(yǎng)基時,常采用
 
接種,獲得單菌后繼續(xù)篩選.
(3)實驗結(jié)束后,使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進行
 
處理后,才能倒掉.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分泌促性腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、腎上腺激素三種激素的器官分別是( 。
A、性腺、甲狀腺、腎上腺
B、下丘腦、垂體、垂體
C、下丘腦、垂體、腎上腺
D、垂體、垂體、腎上腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體的整個生命歷程中,植物激素起到了關(guān)鍵作用,以下說法正確的是( 。
A、在太空中植物激素不能進行極性運輸,根失去了向地生長的特性
B、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā),可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān)
C、在探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適宜濃度實驗中,沾蘸法適用于蘸取低濃度的生長素類似物溶液
D、促進根生長的最適生長素濃度作用于該植物的芽,不一定表現(xiàn)為促進生長

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同步練習(xí)冊答案