下圖表示適宜光照條件下某高等植物的一個細胞內發(fā)生的部分生理過程,分析正確的是
A.小麥根尖分生區(qū)的細胞中可以進行①~④的全部過程
B.細胞持續(xù)伴隨著“光能→……→熱能”的轉換
C.過程②和④分別在線粒體和細胞質基質中完成
D.參與過程③的[H]可以來自于過程④
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 較錄的場所有細胞核,葉綠體和線粒體 | |
B. | 多個核糖體用同一條mRNA作為模板翻譯出的多肽不相同 | |
C. | 轉錄和翻譯過程中所發(fā)生的堿基配對方式不完全相同 | |
D. | 一個DNA通過基因的表達可以合成出不同的蛋白質 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
控制玉米株高的4對等位基因對株高的作用相等,且分別位于4對同源染色體上.已知基因型為aabbccdd的玉米高10cm,基因型為AABBCCDD的玉米高26cm.如果已知親代玉米高10cm和26cm,則F1的株高及F2的表現型種類數分別是( )
A.18cm、9種 B.18cm、6種
C.12cm、9種 D.12cm、6種
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
假說﹣演繹法是現代科學研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現了兩個遺傳定律.下列關于孟德爾的研究過程的分析正確的是
A.孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B.孟德爾依據減數分裂的相關原理進行“演繹推理”的過程
C.為了驗證作出的假設是否正確,孟德爾設計并完成了測交實驗
D.測交后代性狀比為1:1,可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
在1、3、5號試管中分別加入2 mL蒸餾水,2、4、6號試管中分別加入2 mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在1-4號試管中適量滴加斐林試劑,5、6號試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻。預期觀察到的實驗現象是
A. 只有1、3號試管內呈藍色
B. 這三組實驗中甲組和乙組的實驗結果相同
C. 4號試管內呈磚紅色,6號試管內呈紫色
D. 4號試管內呈磚紅色,其余試管內都呈藍色
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省沙市高一下第六次半月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列四種現象中,可以用右圖表示的是
A. 在適宜條件下光合作用強度隨CO2含量的變化
B. 條件適宜、底物充足時反應速率隨酶量的變化
C. 一個細胞周期中DNA含量隨時間的變化
D. 人細胞運輸葡萄糖的速率隨氧氣濃度的變化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西桂林一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的體細胞含有23對染色體,在減數分裂第二次分裂的次級精母細胞處于后期(染色單體已分開)時,細胞內不含有
A.44條常染色體+XX性染色體 B.44條常染色體+XY性染色體
C.44條常染色體+YY性染色體 D.兩組數目和形態(tài)相同的染色體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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