F．B．Golley曾對一個荒地中由植物、田鼠和鼬3個環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了定量的能量流動分析，得到如下數(shù)據(jù)（單位：cal?hm-2?a-1）．NP（凈同化量）=GP（總同化量）-R（呼吸量）．
食物鏈環(huán)節(jié)ⅠⅡⅢ
GP5.56×1031.76×1055.83×107
NP1.3×1026×1034.95×107
NP/GP0.020.030.85
R5.43×1031.7×1058.8×106
未利用--1.226×1044.9374×107
（1）Ⅰ代表的生物是
 
，Ⅱ代表的生物是
 
．
（2）該食物鏈中，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．
（3）表中R（呼吸量）主要用于
 
．
（4）表中Ⅲ的NP/GP最大，是因為
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析表格：能量流動的起點是生產(chǎn)者，且能量流動的特點是：單向流動、逐級遞減，因此Ⅲ生產(chǎn)者，Ⅱ為田鼠，Ⅰ為黃鼬．據(jù)此答題．
解答： 解：（1）由以上分析可知，Ⅰ代表的生物是黃鼬，Ⅱ代表的生物是田鼠．
（2）該食物鏈中，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率=
第二營養(yǎng)級的同化量
第一營養(yǎng)級的同化量
×100%=
1.76
5.83
×100%≈0.3%．
（3）表中R（呼吸量）主要用于維持正常生命活動和體溫．
（4）田鼠和黃鼬的呼吸強度相對較高，植物呼吸的強度相對較低，因此表中Ⅲ的NP/GP最大．
故答案為：
（1）黃鼬    田鼠
（2）0.3%
（3）維持正常生命活動和體溫
（4）田鼠和黃鼬的呼吸強度相對較高，植物呼吸的強度相對較低
點評：本題結(jié)合圖表，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點及能量傳遞效率的計算方法，能結(jié)合表中信息準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了解決人類器官移植供體不足、異體器官移植存在免疫排斥等問題，我國科研工作者將猴子的皮膚干細(xì)胞注射到小鼠的囊胚里，再將囊胚移入代孕鼠體內(nèi)發(fā)育形成猴鼠嵌合體--猴鼠，用于人的眼角膜等器官的移植研究．請回答下列問題．
（1）皮膚干細(xì)胞是由胚胎干細(xì)胞體外培養(yǎng)誘導(dǎo)分化形成的，其原因是胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性．根據(jù)胚胎干細(xì)胞的這種功能特性，當(dāng)我們身體的某一類細(xì)胞功能出現(xiàn)異�；蛲嘶瘯r，利用胚胎干細(xì)胞的治療思路是
 
．
（2）培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)液中除加入各種營養(yǎng)物質(zhì)外，還必須加入
 
．細(xì)胞培養(yǎng)所需的氣體主要有
 
．
（3）囊胚期時期，胚胎細(xì)胞開始出現(xiàn)分化，應(yīng)將猴子的皮膚干細(xì)胞注射到小數(shù)囊胚的
 
部位，以伴隨其發(fā)育并形成某種組織．
（4）將囊胚移入代孕鼠體內(nèi)屬于
 
技術(shù)，此技術(shù)對代孕受體的要求是
 
．
（5）在畜牧業(yè)生產(chǎn)中，為了充分發(fā)揮優(yōu)良雌性個體的繁殖潛力，常用的處理方法是
 
．為進(jìn)一步提高胚胎的利用率，可采用
 
技術(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一位農(nóng)民不慎錯將家中存放的植物生長素當(dāng)作農(nóng)藥，對晚稻制蟲．結(jié)果短短一個月，這些晚稻瘋長到一人多高，呈蘆葦狀且不結(jié)實．下列相關(guān)分析或推測合理的是（　�。�
A、晚稻長成蘆葦狀，原因是在生長素的作用下發(fā)生了基因突變
B、晚稻瘋長主要是生長素促進(jìn)了細(xì)胞分裂
C、如果配制的生長素濃度過高，晚稻可能會死亡
D、晚稻不結(jié)實，是由于生長素使細(xì)胞在減數(shù)分裂時同源染色體聯(lián)會紊亂

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是一種主要的農(nóng)作物，為了提高玉米的產(chǎn)量，科學(xué)家在玉米育種中和栽培中作了大量的研究．下圖是關(guān)于玉米培養(yǎng)的過程，請據(jù)圖回答：
（1）取玉米幼苗的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)如圖A→C，發(fā)育成植株D，取D的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)成幼苗如圖E→F，經(jīng)秋水仙素處理后發(fā)育成為植株G．從生殖方式上分析，A→D屬于
 
生殖．從細(xì)胞分裂方式上分析，E→F過程中進(jìn)行了
 
分裂．
（2）A表示
 
，它能被培養(yǎng)成D的根本原因是
 
．
（3）若想制作人工種子，應(yīng)該選用（填編號）
 
．
（4）若A是花藥，則D是
 
，這項技術(shù)可用在
 
上．
（5）若A是胡蘿卜的根尖細(xì)胞，則培養(yǎng)的D的葉片的顏色是
 
，這說明根尖細(xì)胞
 
．
（6）若利用此技術(shù)制造治療燙傷的藥物--紫草素，培養(yǎng)將進(jìn)行到（填編號）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在我國很多地區(qū)的土壤和水體中分布著高濃度的有機污染物--三氯苯（TCB），為探究TCB對生物體的毒性效應(yīng)，研究人員配制了5組培養(yǎng)液對金藻、角毛藻和扁藻3種單細(xì)胞微藻進(jìn)行獨立培養(yǎng)實驗．4天后，檢測三種微藻細(xì)胞數(shù)量和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量，結(jié)果如表所示．請回答下列問題．
組別TCB濃度（mg?L-1）蛋白質(zhì)含量（μg?mg-1）
金藻角毛藻扁藻
10585263
21564660
35474047
410172426
515122121
（1）由圖1曲線可知，隨水體中TCB濃度的增加，對金藻、角毛藻和扁藻的毒害作用
 
．表中數(shù)據(jù)說明，TCB對金藻、角毛藻和扁藻具有毒害作用主要原因是
 
．受TCB影響最敏感的藻類是
 
，它可作為監(jiān)測環(huán)境中TCB污染度的指示生物．

（2）測定三種微藻細(xì)胞數(shù)目時，使用的實驗器具包括：試管、滴管、吸水紙、蓋玻片、顯微鏡和
 
．若要測量微藻細(xì)胞中葉綠素的含量，需將葉綠素從細(xì)胞中提取出來，所用的試劑是
 
．
（3）金藻、角毛藻是某些蝦和貝類良好的餌料，圖2為某海島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)：若人的食物有
2
3
來自農(nóng)作物，其余來自蝦和貝類，則一個人每增加600g體重，按傳遞效率為10%來計算，生產(chǎn)者要提供
 
g的食物．環(huán)保人員在島上的土壤和周邊海水中都檢測到一定濃度的三氯苯，該物質(zhì)會沿著
 
轉(zhuǎn)移和積累，最終危害到人類健康．
（4）礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復(fù)工程中，恢復(fù)植被的措施是植樹和種草，而不是種植農(nóng)作物，這依據(jù)生態(tài)工程的
 
原理；人工的單純樟子松林比天然的樟子松林更容易發(fā)生松毛蟲害，是因為違背了
 
原理；珊瑚礁之所以能夠保持很高的系統(tǒng)生產(chǎn)力，得益于珊瑚蟲和藻類組成的高效的植物--動物營養(yǎng)循環(huán)，這體現(xiàn)了
 
 原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，將二氧化碳釋放到大氣中的過程是（　�。�
A、光合作用B、呼吸作用
C、蒸騰作用D、異化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物核酸的堿基組成為：嘧啶堿基含量為61%，嘌呤堿基含量為39%，該生物肯定不會是（　�。�
A、噬菌體B、煙草花葉病毒
C、青霉菌D、大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某雄性生物器官中細(xì)胞分裂的三個示意圖及某種分裂方式的染色體數(shù)目變化曲線，請分析回答下列問題：

（1）該生物體細(xì)胞中一般含有
 
條染色體．
（2）圖中不含同源染色體的細(xì)胞是
 
；與圖D所示曲線變化的細(xì)胞分裂方式相對應(yīng)的細(xì)胞是
 
．（用圖中字母表示）
（3）圖C的細(xì)胞名稱是
 
，有
 
個DNA分子，有
 
條染色單體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象是細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程共有的是（　�。�
①DNA復(fù)制一次           ②著絲點的分裂           ③最終產(chǎn)生兩個子細(xì)胞
④有同源染色體的分離     ⑤能進(jìn)行非同源染色體組合   ⑥有染色體、紡錘體的出現(xiàn)．
A、①②⑤⑥B、①②④⑥
C、②③④⑥D、①②⑥

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同步練習(xí)冊答案