【題目】回答下列有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題。

如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(能量單位為:J/cm2·a),請(qǐng)回答下列各題:  

(1)如圖所示,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是__________________________

(2)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為__________________________。

(3)草魚(yú)以水草為食,白鰱以綠藻和水草為食,草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)。調(diào)查魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度,最好采用_______法。

(4)建立“;~(yú)塘”,發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè),體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)基本原理是:實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的__________。

【答案】生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 15.6% 標(biāo)志重捕 多級(jí)利用

【解析】

據(jù)圖分析,A表示生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者呼吸作用消耗的能量。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng):生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程,輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能;生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減的。各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能的去向有:呼吸作用消耗,流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),流向分解者,未被利用,能量傳遞效率為10%-20%,據(jù)此解答。

(1)輸入生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能。

(2)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)即肉食性動(dòng)物同化的能量+有機(jī)物輸入的能量=流向分解者的能量+流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量+未被利用的能量+呼吸消耗的能量,故肉食性動(dòng)物通過(guò)捕食第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量=0.05+0.25+5.1+2.1-5=2.5 J/cm2a,同理可計(jì)算出第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)即植食性動(dòng)物獲得的同化能量為2.5+9+4+0.5+2=16 J/cm2a,因此能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是2.5÷16×100%═15.6%。

(3)草魚(yú)活動(dòng)范圍比較大,應(yīng)用標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查其種群密度。

(4)生態(tài)農(nóng)業(yè)通過(guò)多級(jí)利用來(lái)提高能量的利用率。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為人體體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答。

(1)當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),⑥過(guò)程表示______________________________________,再引起③與④激素分泌增多,從而促進(jìn)骨骼肌和內(nèi)臟__________________,產(chǎn)熱量增加。與此同時(shí),皮膚的變化是____________________。

(2)③的分泌受②__________________的控制,④的分泌受________控制。

(3)⑤是由________分泌,生理作用是____________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一條染色單體含有1個(gè)雙鏈DNA分子,那么,四分體時(shí)期中的一條染色體含有(

A.4個(gè)相同的雙鏈DNA分子

B.2個(gè)相同的雙鏈DNA分子

C.2個(gè)不同的單鏈DNA分子

D.4個(gè)不同的單鏈DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用一定濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物溶液處理扦插枝條,枝條生根的情況如圖甲,圖乙是不同濃度生長(zhǎng)素處理頂芽和根部。下列說(shuō)法不正確的是 ( )

A. 圖甲表明在沒(méi)有外源激素的作用時(shí),扦插枝條也能生根

B. 圖乙中①表示的是根部,因?yàn)楦鶎?duì)生長(zhǎng)素更敏感

C. 圖乙中cd段濃度的生長(zhǎng)素對(duì)頂芽生長(zhǎng)具有抑制作用

D. 兩圖均能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】南瓜的扁盤形、圓形、長(zhǎng)圓形三種瓜形由兩對(duì)等位基因控制,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,F(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交,F(xiàn)1收獲的全是扁盤形南瓜;F1自交,F(xiàn)2獲得135株扁盤形、89株圓形、15株長(zhǎng)圓形南瓜。據(jù)此推斷,F(xiàn)1測(cè)交子代的表現(xiàn)型比最可能是( )

A. 1∶1∶1∶1 B. 1∶2∶1

C. 1∶1 D. 3∶1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】受精作用過(guò)程中不能發(fā)生的生理現(xiàn)象是(

A.細(xì)胞間的信息交流B.細(xì)胞融合

C.基因的表達(dá)D.DNA的復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖A、B、C、D表示某二倍體雄性哺乳動(dòng)物在某種細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞,a、b、cd表示某種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化。下列表述與圖中信息相符的是( )

A. A細(xì)胞代表精原細(xì)胞,其中含1個(gè)染色體組

B. B細(xì)胞所處階段可能發(fā)生基因重組,a代表染色體數(shù)

C. 著絲點(diǎn)分裂發(fā)生于細(xì)胞B形成細(xì)胞C的過(guò)程中

D. AB、CD中可能不含Y染色體的細(xì)胞是C、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某高等生物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu),下列有關(guān)敘述不正確的是( )

A. 圖中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有1、2、5

B. 2與4中都含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素

C. 1中產(chǎn)生的一分子CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入2中被利用,穿過(guò)的磷脂雙分子層的層數(shù)為4層

D. 3是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是人體某項(xiàng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖。據(jù)圖判斷,下列說(shuō)法中不正確的是

A該圖可以表示有間隔的細(xì)胞間的信息傳遞

B細(xì)胞1是發(fā)出信息的細(xì)胞,細(xì)胞2為接受信息的細(xì)胞

C若細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞,則細(xì)胞2只能表示肝細(xì)胞

D細(xì)胞1的分泌物,可能是蛋白質(zhì)類物質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案