下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、豌豆花開時(shí)必須去雄和授粉
B、豌豆的種子數(shù)量多給數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)帶來了困難
C、測(cè)交實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明生物的性狀是由基因控制的
D、F1產(chǎn)生配子時(shí)基因分離是F2性狀分離的根本原因
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:1、人工異花授粉過程為:去雄(在花蕾期去掉雄蕊)→套上紙袋→人工異花授粉(待花成熟時(shí),采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋.
2、孟德爾獲得成功的原因:(1)選材:豌豆.豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個(gè)可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結(jié)遺傳規(guī)律.(2)由單因子到多因子的科學(xué)思路(即先研究1對(duì)相對(duì)性狀,再研究多對(duì)相對(duì)性狀).(3)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法.(4)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法.
3、基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給后代.
解答: 解:A、去雄應(yīng)該在花蕾期,即豌豆花開前,A錯(cuò)誤;
B、豌豆的種子數(shù)量多,可減小實(shí)驗(yàn)誤差,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確,B錯(cuò)誤;
C、測(cè)交實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z測(cè)子一代的基因型,但不能生物的性狀是由基因控制的,C錯(cuò)誤;
D、F1產(chǎn)生配子時(shí)基因分離是F2性狀分離的根本原因,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程及孟德爾取得成功的原因;掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將洋蔥外表皮細(xì)胞置于下列溶液中,細(xì)胞顏色會(huì)出現(xiàn)“淺-深-淺”變化過程的是(  )
A、70%的乙醇溶液
B、30%蔗糖溶液
C、50%蔗糖溶液
D、適宜濃度的KNO3

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研人員將綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),在不同的光照條件下,測(cè)定該容器內(nèi)氧氣量的變化如下圖所示.請(qǐng)分析回答:
(1)小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是
 
,CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞后被固定,固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供
 

(2)B點(diǎn)時(shí),葉片的光合作用速率
 
(填(“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用速率,A點(diǎn)以后的短時(shí)間內(nèi),葉片細(xì)胞內(nèi)C3的量將
 

(3)在0~5min內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量減少的原因是
 
,在5~15min內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量增加的速率減小,這是因?yàn)?div id="pzrelr6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)如果小麥葉片的呼吸速率始終不變,則在5~15min內(nèi),小麥葉片光合作用的平均速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是
 
mol/min.
(5)同一小麥植株的底部葉片呼吸作用強(qiáng)度比頂部葉片弱,其內(nèi)部原因最可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a-g表示能量值的多少.請(qǐng)據(jù)圖分析回答.

(1)圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經(jīng)是生產(chǎn)者的
 
,與m2來源直接有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 

(2)圖乙中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)II的生物攝入能量,則
 
表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)II的生物同化能量,其能量值可用
 
表示,C表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)II的生物利用能量用于
 
,從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)整體上看,營(yíng)養(yǎng)級(jí)II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值
 
(大于/小于/等于)f值.
(3)若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊,由于環(huán)境因素的變遷,經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧郑瑥娜郝渌椒治龃撕粗邪l(fā)生了
 

(4)從圖乙中能計(jì)算能量傳遞效率嗎?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

囊性纖維病產(chǎn)生的根本原因是( 。
A、一種跨膜蛋白的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
B、氯離子的運(yùn)輸功能受阻
C、肺部因細(xì)菌大量繁殖,功能受損
D、編碼跨膜蛋白的基因的堿基缺失

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是遺傳信息在生物體內(nèi)各種物質(zhì)之間的傳遞過程.分析并回答有關(guān)問題:

(1)在人體胰腺細(xì)胞中,有些細(xì)胞正進(jìn)行②過程,②過程稱之為
 
,其特點(diǎn)是
 
 

(2)⑤過程表示
 
,進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 

(3)密碼子位于
 
上,是通過
 
(填序號(hào))過程得到的,密碼子能決定氨基酸的有
 
種.
(4)基因?qū)π誀畹目刂疲梢酝ㄟ^控制
 
來控制代謝過程進(jìn)而控制性狀,還可以通過控制
 
直接控制性狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:

恒溫條件下,測(cè)得某密閉容器中蘋果細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(用CO2的釋放量來表示)隨氧氣濃度的變化情況如圖,下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是(  )
A、該圖中,蘋果只進(jìn)行無氧呼吸比只進(jìn)行有氧呼吸消耗的葡萄糖多
B、氧氣濃度為6%時(shí),蘋果產(chǎn)生CO2最少,比較適于蘋果的保存
C、氧氣濃度大于18%時(shí),提高溫度,CO2的釋放量可能會(huì)下降
D、圖中CO2釋放量相同時(shí)細(xì)胞呼吸作用合成的ATP相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶是一類生物催化劑,生物的生命活動(dòng)離不開酶.下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、酶催化的反應(yīng)速度與酶的濃度無關(guān)
B、酶在活細(xì)胞中產(chǎn)生,只能在細(xì)胞內(nèi)起作用
C、酶在高溫下變性后,當(dāng)降低溫度時(shí),酶的活性可恢復(fù)
D、酶制劑適于低溫(0℃~4℃)下保存

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科目:高中生物 來源: 題型:

若某生物體內(nèi)核酸的堿基組成如圖,則此生物不可能是( 。
A、T2噬菌體
B、大腸桿菌
C、煙草花葉病毒
D、煙草

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